Tuyên bố miễn trừ trách nhiệm: Trang web này được cập nhật thường xuyên. Một số nội dung có thể còn bằng tiếng Anh cho đến khi được dịch hết.

Vận hành trường học trong giai đoạn COVID-19: Những điều cần lưu ý của CDC

Vận hành trường học trong giai đoạn COVID-19: Những điều cần lưu ý của CDC

Vận hành trường học trong giai đoạn COVID-19

Cập nhật ngày 1 tháng 9 năm 2020
Tóm Tắt các Thay Đổi

Đã thực hiện các cập nhật cho phù hợp với công cụ và nguồn lực mới của trường đã được công báo vào ngày 23 và 24 tháng 7 và những thông tin mới nhất về COVID-19.

Các thay đổi về những điều cần lưu ý từ ngày 21 tháng 8, 2020:

  • Những điều cần lưu ý thêm về việc lên kế hoạch và chuẩn bị cho trường học trước khi mở cửa hoạt động
  • Những điều lưu ý đã cập nhật về việc thông gió
  • Những điều lưu ý đã cập nhật về dịch vụ thực phẩm
  • Những điều cần lưu ý đã cập nhật cho các sinh viên không thể đeo khẩu trang
  • Những điều lưu ý đã cập nhật cho học sinh có các nhu cầu đặc biệt về chăm sóc sức khỏebị khuyết tật
  • Các điều lưu ý được cập nhật về việc tạo nhóm, xếp xen kẽ và các chiến lược thay thế
  • Các điều lưu ý đã cập nhật về việc nhận ra các dấu hiệu và các triệu chứng về COVID-19 và cách sàng lọc
  • Các điều lưu ý được cập nhật về việc ứng phó và hỗ trợ
  • Các điều lưu ý được cập nhật về việc lập kế hoạch về nơi ăn chốn ở
  • Các điều lưu ý được cập nhật cho các Nhà cung cấp dịch vụ trực tiếp (DSP)

Các Lưu Ý dành cho Trường Học

Khi các cộng đồng tại Hoa Kỳ đang cân nhắc việc nên mở cửa trở lại các tòa nhà trường học K-12 cũng như các dịch vụ trực tiếp như thế nào cho an toàn, CDC cung cấp những điều cần lưu ý đã cập nhật cho các chiến lược giảm thiểu mà các nhà quản lý trường học K-12 có thể sử dụng nhằm bảo vệ học sinh, giáo viên, nhân viên và làm chậm việc lây lan COVID-19.  Những điều cần lưu ý đã cập nhật cho các trường học nhằm hỗ trợ các nhà quản lý trường học khi họ cân nhắc cách bảo vệ sức khỏe, sự an toàn của học sinh, giáo viên, nhân viên, gia đình của họ và các cộng đồng:

  1. Khuyến khích các hành vi giúp giảm lây lan COVID-19
  2. Duy trì môi trường đảm bảo sức khỏe
  3. Duy trì hoạt động đảm bảo sức khỏe
  4. Chuẩn bị khi có người mắc bệnh

Các trường nên hợp tác cùng nhân viên y tế địa phương và tiểu bang trong chừng mực có thể, để xác định liệu có nên triển khai và cách thức triển khai mỗi mục trong những điều lưu ý này, đồng thời điều chỉnh chúng để đáp ứng các tình huống và nhu cầu riêng của địa phương. Việc thực hiện cần căn cứ vào tính khả thi, sự thiết thực, khả năng có thể chấp nhận và phù hợp với nhu cầu của từng cộng đồng. Đặc biệt hơn nữa là phát triển các chiến lược có thể sửa đổi và điều chỉnh tùy vào mức độ lây truyền vi-rút tại trường học và trong toàn bộ cộng đồng, thực hiện các chiến lược khi có sự trao đổi chặt chẽ với các sở y tế công cộng của địa phương và/hoặc tiểu bang, đồng thời xác định sự khác biệt giữa các khu học chánh bao gồm các quận nội thành, ngoại thành và vùng nông thôn. Những điều cần lưu ý này dùng để bổ sung chứ không thay thế bất kỳ luật, quy định và quy tắc nào về y tế và sự an toàn của Liên bang, tiểu bang, địa phương, vùng lãnh thổ và bộ lạc mà các trường học buộc phải tuân thủ (vd. Đạo luật về giáo dục cho người khuyết tậtexternal icon).

Các cơ sở y tế tại trường có thể tham khảo Hướng Dẫn dành cho Cơ Sở Chăm Sóc Sức Khỏe Hoa Kỳ của CDC và có thể tham chiếu đến Mười Cách Để Hệ Thống Y Tế Có Thể Hoạt Động Hiệu Quả Trong Đại Dịch COVID-19.

Thông tin dành cho trường học

Sau khi xem xét các gợi ý liệt kê ở trang này, các nhà quản trị trường học có thể sử dụng Những điều cần lưu ý cho trường học: Sự sẵn sàng và Công cụ lập kế hoạch hành độngpdf icon của CDC để bảo vệ học sinh, nhân viên và các cộng đồng.

Các cơ sở y tế tại trường có thể tham khảo Hướng Dẫn dành cho Cơ Sở Chăm Sóc Sức Khỏe Hoa Kỳ của CDC và có thể tham chiếu đến Mười Cách Để Hệ Thống Y Tế Có Thể Hoạt Động Hiệu Quả Trong Đại Dịch COVID-19.

Các nguyên tắc hướng dẫn cần ghi nhớ

Mục tiêu của mọi người là ưu tiên việc mở cửa trở lại các trường học một cách an toàn và nhanh nhất có thể vì nhiều lợi ích mà mọi người đều biết rõ về học tập trực tiếp. Để có thể đảm bảo các điều này và hỗ trợ các trường học trong hoạt động hàng ngày của họ, điều quan trọng là cần áp dụng và chuyên tâm triển khai các hành động nhằm làm chậm việc lây lan COVID-19 trong trường học và ngoài cộng đồng. Việc chú tâm vào các hành động này sẽ giúp giảm nguy cơ lây truyền dịch bệnh trong trường học bất kể gánh nặng tiềm ẩn tại cộng đồng với nguy cơ ở mức thấp nhất nếu tình trạng lây truyền cộng đồng thấp và chuyên tâm thực hiện các chiến lược giảm thiểu đã được chứng minh hiệu quả.

Thông báo Tầm quan trọng của việc tái mở cửa các trường học tại Hoa Kỳ mùa Thu này nhấn mạnh rằng các phụ huynh và lãnh đạo trường học đang rất mong muốn các trường học tái mở cửa nhưng cũng dễ hiểu là họ lo lắng về sức khỏe và sự an toàn cho con em mình trong đại dịch COVID-19.

Trẻ em và COVID-19

Nói chung, trẻ em mắc COVID-19 ít có khả năng có các triệu chứng nghiêm trọng như người lớn hoặc ở tình trạng lây nhiễm bệnh không có triệu chứng - nghĩa là chúng không có bất kỳ dấu hiệu hoặc triệu chứng bệnh nào (1-7).

Phân tích dữ liệu nhập viện vì COVID-19 ở trẻ em tại 14 tiểu bang từ đầu tháng 3 đến cuối tháng 7, 2020 chúng tôi phát hiện thấy tỉ lệ nhập viện tích lũy liên quan tới COVID-19 ở trẻ em thấp hơn 20 lần so với tỉ lệ này ở người lớn (8,0 so với 164,5 cho nhóm dân số 100.000) (8). Dù tỉ lệ tích lũy thấp, cứ một trong số ba trẻ nhập viện vì COVID-19 phải vào khoa săn sóc đặc biệt vì vậy chúng ta không thể bỏ qua nguy cơ đó (8). Tương tự như vậy, tỉ lệ tử vong của trẻ ở độ tuổi tới trường thấp hơn rất nhiều so với tỉ lệ này ở người lớn (9, 10). Ngoài ra nguy cơ nhập viện và tử vong tương đối thấp trong bản thân đối tượng trẻ em phải được xem xét trong bối cảnh so với nguy cơ đối với giáo viên, người quản lý trường học và các nhân viên khác trong môi trường của trường học. Nguy cơ của giáo viên, người quản lý trường học và nhân viên khác trong trường học được cho rằng sẽ thể hiện giống với tình trạng của các nhóm đối tượng người lớn khác trong cộng đồng nếu họ bị nhiễm COVID-19.

Để chắc chắn, bằng chứng có sẵn tốt nhất từ các quốc gia đã mở cửa trở lại các trường học cho thấy COVID-19 tạo nguy cơ thấp trong nhóm đối tượng trẻ ở độ tuổi đến trường - ít nhất là tại các khu vực có tình trạng lây truyền cộng đồng thấp. Điều đó cho thấy rằng ngày càng có nhiều bằng chứng thể hiện trẻ em ở mọi độ tuổi dễ bị nhiễm SARS-CoV-2 (3-7) và, trái ngược với các báo cáo ban đầu (11, 12), có thể đóng vai trò trong việc lây truyền dịch bệnh (7, 13, 14).

Cần cân nhắc giữa nhiều lợi ích của việc đi học trực tiếp so với những nguy cơ do lây lan COVID-19 gây ra. Một trong những yếu tố có ý nghĩa quan trọng của việc học tập trực tiếp đó là mang lại lợi ích tốt nhất cho học sinh khi so với học trên mạng. Việc áp dụng và bám sát các biện pháp giảm thiểu được cung cấp trong tài liệu này và tương tự với những biện pháp được triển khai tại các tổ chức thuộc lĩnh vực thiết yếu có thể giúp các trường học tái mở cửa và mở cửa an toàn cho hoạt động học tập trực tiếp.

Quyết định cách mở cửa trở lại

Các viên chức nhà trường nên đưa ra quyết định về việc mở cửa trường trở lại căn cứ trên dữ liệu sẵn có, bao gồm mức độ lây truyền cộng đồng và khả năng của họ trong việc thực hiện các biện pháp giảm thiểu nguy cơ thích hợp trong trường học để bảo vệ học sinh, giáo viên, người quản lý và nhân viên khác. Các trường học cũng nên cân nhắc các khía cạnh nguy cơ khác cũng như sức khỏe của học sinh sẽ phát sinh khi trường học không mở cửa trở lại cho các lớp học trực tiếp. Điều này bao gồm những tác động tiêu cực tiềm tàng đối với sức khỏe tâm thần, hành vi và tình cảm-xã hội của học sinh cũng như các dịch vụ thiết yếu cung cấp cho học sinh nhằm giúp giảm thiểu sự mất cân bằng về y tế và hỗ trợ học sinh gặp khó khăn như các chương trình bữa trưa tại trường học, các dịch vụ giáo dục đặc biệt, các chương trình ngoại khóa và dịch vụ sức khỏe tâm thần.

Vai trò độc tôn và thiết yếu của trường học tạo ra ưu tiên cần tái mở cửa trường học và duy trì hoạt động, cho phép học sinh tiếp nhận cả việc học tập cũng như tạo điều kiện cung cấp các dịch vụ và hoạt động hỗ trợ thiết yếu khác. Với việc triển khai nghiêm ngặt các chiến lược giảm thiểu, các trường học sẽ có thể đáp ứng nhu cầu học sinh và cộng đồng đồng thời giảm nguy cơ lây lan COVID-19.

Thực hiện các hành động giảm bớt nguy cơ lây lan COVID-19

COVID-19 lây lan chủ yếu qua các giọt bắn từ đường hô hấp khi mọi người nói chuyện, ho hoặc hắt hơi. Một người có thể nhiễm COVID-19 khi chạm tay vào bề mặt hoặc đồ vật có dính vi-rút trên đó sau đó lại chạm vào miệng, mũi hoặc mắt của họ. Do đó các biện pháp phòng ngừa cá nhân (như rửa tay, ở nhà khi bị bệnh) và  vệ sinh và khử trùng môi trường là các nguyên tắc quan trọng được thảo luận bên dưới. May mắn là ban giám hiệu nhà trường có thể làm được nhiều điều để giúp giảm nguy cơ phơi nhiễm và lây lan COVID-19 trong các buổi học và hoạt động tại trường.

Để đạt được mục tiêu tái mở cửa các trường học an toàn và nhanh nhất có thể cho hoạt động học tập trực tiếp và giúp các trường học duy trì mở cửa, điều quan trọng là phải áp dụng và chuyên tâm triển khai các hành động làm giảm lây lan COVID-19 trong trường học và ngoài cộng đồng.  Điều này có nghĩa là học sinh, các gia đình, giáo viên, nhân viên trường học và toàn bộ cộng đồng cần hành động để bảo vệ bản thân và người khác ở nơi họ sống, làm việc, học tập và vui chơi.

Tính liên tục của các nguy cơ 

Theo mô hình học tập và triển khai các chiến lược giảm thiểu đã chứng minh hiệu quả trên thực tế

Nói chung, nguy cơ lây lan COVID-19 tại trường học gia tăng cả khi tiếp tục hình thức học tập trên mạng, kết hợp cả hai và học tập trực tiếp với nguy cơ trung bình của hình thức học tập kết hợp và trực tiếp dựa vào một loạt các chiến lược giảm thiểu đang được triển khai và mức độ tuân thủ các chiến lược này.

Dù chưa đầy đủ, sự phân tầng này cố tạo nét đặc trưng của nguy cơ lây lan dịch bệnh trong học sinh, giáo viên và nhân viên xuyên suốt mô hình liên tục này:

Nguy cơ thấp nhất:

  • Học sinh và giáo viên chỉ tham gia các giờ học, hoạt động và sự kiện ảo.

Một số nguy cơ:

  • Mô hình học tập kết hợp: Một số học sinh tham gia học tập trên mạng còn những học sinh khác tham gia học tập trực tiếp
  • Các sự kiện, hoạt động, lớp học trực tiếp theo nhóm nhỏ.
  • Lịch biểu theo nhóm, luân phiên và lịch biểu xếp xen kẽ được áp dụng nghiêm ngặt
  • Không trộn lẫn các nhóm học sinh và giáo viên trong suốt các ngày học tại trường
  • Học sinh và giáo viên không dùng chung các vật dụng
  • Học sinh, giáo viên và nhân viên luôn luôn tuân thủ đẩy đủ các bước bảo vệ bản thân và người khác bao gồm việc sử dụng khẩu trang, cách ly giao tiếp xã hội và vệ sinh tay sạch sẽ.
  • Chú tâm triển khai việc (nghĩa là ít nhất hàng ngày hoặc sau mỗi lần sử dụng) vệ sinh và khử trùng được lên lịch thường xuyên các khu vực thường xuyên chạm vào

Nguy cơ trung bình:

  • Mô hình học tập kết hợp: Hầu hết học sinh tham gia học tập trực tiếp, một số học sinh tham gia hình thức học qua mạng
  • Các sự kiện, hoạt động, lớp học trực tiếp theo nhóm lớn hơn
  • Lịch biểu theo nhóm, luân phiên và lịch biểu xếp xen kẽ được áp dụng kèm theo một số ngoại lệ
  • Có trộn lẫn các nhóm học sinh và giáo viên ở chừng mực nhất định trong suốt các ngày học tại trường
  • Học sinh và giáo viên không dùng chung các vật dụng ở mức tối thiểu
  • Học sinh, giáo viên và nhân viên luôn luôn tuân thủ đẩy đủ các bước bảo vệ bản thân và người khác như việc sử dụng khẩu trang, cách ly giao tiếp xã hội và vệ sinh tay sạch sẽ
  • Chú tâm triển khai việc vệ sinh và khử trùng được lên lịch thường xuyên cho các khu vực thường xuyên chạm vào

Nguy cơ cao hơn:

  • Học sinh và giáo viên chỉ tham gia các sự kiện, hoạt động và học tập trực tiếp
  • Trộn lẫn học sinh giữa các lớp và các hoạt động ở mức tối thiểu
  • Học sinh và giáo viên dùng chung một số vật dụng
  • Học sinh, giáo viên và nhân viên luôn luôn tuân thủ một số bước bảo vệ bản thân và người khác như việc sử dụng khẩu trang, cách ly giao tiếp xã hội và vệ sinh tay sạch sẽ
  • Không thường xuyên vệ sinh và khử trùng các khu vực thường xuyên chạm vào

Nguy cơ cao nhất:

  • Học sinh và giáo viên chỉ tham gia các sự kiện, hoạt động và học tập trực tiếp
  • Thoải mái trộn lẫn học sinh giữa các lớp và các hoạt động
  • Học sinh và giáo viên thoải mái dùng chung các vật dụng
  • Học sinh, giáo viên và nhân viên không buộc phải tuân thủ một số bước bảo vệ bản thân và người khác như việc sử dụng khẩu trang, cách ly giao tiếp xã hội và vệ sinh tay sạch sẽ
  • Không thường xuyên vệ sinh và khử trùng các khu vực thường xuyên chạm vào

Lập kế hoạch và chuẩn bị

Các kế hoạch hành động khẩn cấp: xem xét, cập nhật và triển khai EOP (Kế hoạch hoạt động khẩn cấp)

Hành động quan trọng nhất mà các nhà quản lý trường học cần triển khai trước khi tái mở lại các cơ sở và dịch vụ trưc tiếp là lên kế hoạch và chuẩn bị sẵn sàng. Để chuẩn bị tốt nhất, các trường học nên dự kiến rằng học sinh, giáo viên hoặc nhân viên của mình có thể có những triệu chứng giống với COVID-19 và trường học phải biết cần làm điều gì khi chuyện này xảy ra. Bất kể số ca nhiễm tại cộng đồng là bao nhiêu, mỗi trường học cần lập kế hoạch để bảo vệ nhân viên, trẻ em và gia đình của họ khỏi sự lây lan của COVID-19 và có sẵn kế hoạch ứng phó tại chỗ nếu/khi học sinh, giáo viên hoặc nhân viên có kết quả xét nghiệm dương tính với COVID-19. Quý vị nên hợp tác với sở y tế công cộng địa phương và tiểu bang; y tá trường học, các bậc phụ huynh, người chăm sóc, người giám hộ; lãnh đạo học sinh; các thành viên cộng đồng; và các đối tác liên quan khác khi xây dựng kế hoạch này. Các trường nên ưu tiên các thành phần EOP (kế hoạch hành động khẩn cấp) giúp xử lý việc bùng phát bệnh truyền nhiễm và các hậu quả của chúng.

  • Tham khảo các nguồn tài liệu chính về việc chuẩn bị ứng phó khẩn cấp, đồng thời xem xét, cập nhật và triển khai EOP (kế hoạch hành động khẩn cấp).
    • Nhiều cơ quan liên bang đã phát triển nguồn thông tin về nguyên tắc lập kế hoạch trường học và quy trình 6 bướcpdf iconexternal icon để lập kế hoạch phát triển và tiếp tục thúc đẩy các cộng đồng trường học an toàn và lành mạnh trước, trongsau khi xảy ra tình huống khẩn cấp.
    • Trang web của Trung Tâm Hỗ Trợ Kỹ Thuật (TA) về Sự Sẵn Sàng và Quản Lý Khẩn Cấp cho Trường Học (REMS)external icon có ba nguồn thông tin, đào tạo và Hỗ trợ kỹ thuật (TA) cho các trường học và đối tác cộng đồng của họ, gồm nhiều công cụ và nguồn thông tin về việc lập kế hoạch khẩn cấp và ứng phó khi bùng phát bệnh truyền nhiễm. Các trường học có thể thấy những điều cần lưu ý này hữu ích giúp phát triển các kế hoạch hành động khẩn cấp chất lượng cao.

Y tá trường học, giáo viên, nhân viên, các bậc phụ huynh, các lãnh đạo nhóm học sinh và các đối tác cộng đồng khác (vd. tổ chức dịch vụ thanh niên, trung tâm y tế, v.v.) nên tham gia vào quá trình xây dựng Kế hoạch hành động khẩn cấp (EOP). Một số chiến lược mà các nhà quản lý trường học nên xem xét khi xây dựng EOP của họ:

  • Phát triển giao thức theo dõi dữ liệu về COVID-19 địa phương tại cộng đồng quý vị để theo dõi mức độ lây truyền cộng đồng, đưa ra các quyết định về các thay đổi trong chiến lược giảm thiểu và giúp xác định có cần phải đóng cửa trường học không. Điều này nên bao gồm cả việc xem xét hàng ngày dữ liệu y tế công cộng chính thức cho khu vực cộng đồng quanh trường học. Liên hệ với Sở y tế công cộng tiểu bang, địa phương, bộ lạc hoặc vùng lãnh thổ để có dữ liệu tham khảo về COVID-19 tại địa phương.
  • Xây dựng và thử nghiệm các hệ thống chia sẻ thông tin (vd. các giao thức nhắn tin hiện có hoặc email của trường học tới phụ huynh, học trực tuyến định kỳ với phụ huynh/giáo viên, v.v.) với trường học, các đối tác cộng đồng và các bên liên quan chính. Dùng các hệ thống thông in tổ chức cho việc báo cáo hàng ngày về thông tin có thể giúp phát hiện và ứng phó với tình trạng bùng phát dịch bệnh như số ca và tình trạng nghỉ việc hoặc thay đổi trong số lần tới thăm khám tại trung tâm y tế của học sinh, giáo viên và các nhân viên khác.
  • Áp dụng các chiến lược giảm thiểu nhằm khuyến khích các hành vi lành mạnh giúp giảm lây lan COVID-19, duy trì hoạt động và môi trường lành mạnh cho trường học và lên kế hoạch về những điều cần làm nếu có học sinh, giáo viên hoặc nhân viên bị nhiễm bệnh.
  • Kiểm tra khả năng truy cập thông tin và các nguồn tài liệu để giảm lây lan COVID-19 và duy trì môi trường lành mạnh và xác định liệu chúng có phù hợp về mặt văn hóa không, có dùng cách hành văn đơn giản và có sẵn ở định dạng có thể truy cập và ngôn ngữ phù hợp không.
  • Tham vấn với quan chức địa phương để thiết lập các tiêu chí rõ ràng về thời điểm trường học sẽ tạm dừng hình thức học tập trực tiếp để ngăn chặn hoặc làm chậm lây lan COVID-19, cũng như các tiêu chí rõ ràng về thời điểm sẽ tiếp tục trở lại hình thức học tập trực tiếp.
  • Đánh giá các nhu cầu đặc biệt của học sinh (như học tập liên tục, chương trình bữa ăn và các dịch vụ khác) và xây dựng các chiến lược giải quyết các nhu cầu này nếu học tập trực tiếp bị tạm dừng hoặc nếu một học sinh cần phải tự cách ly vì có chẩn đoán phơi nhiễm với COVID-19.
  • Đảm bảo EOP có tính tới học sinh bị khuyết tật, học sinh có nhu cầu chăm sóc sức khỏe đặc biệt, học sinh đang gặp phải tình trạng vô gia cư, học sinh là người nhập cư và những người đang học tiếng Anh, v.v.

Khuyến khích các hành vi làm giảm sự lây lan COVID-19

Các trường có thể xem xét thực hiện một số chiến lược để khuyến khích những hành vi làm giảm sự lây lan của COVID-19.

Ở nhà khi phù hợp

Giảng giải cho nhân sự và gia đình họ về thời điểm mà họ/con em họ nên ở nhà và khi nào có thể quay lại trường.

  • Chủ động khuyến khích nhân viên và học sinh bị bệnh hoặc gần đây có tiếp xúc gần (dưới 6 feet trong 15 phút trở lên) với người mắc COVID-19 ở nhà. Xây dựng các chính sách khuyến khích người lao động và học sinh bị bệnh ở nhà mà không lo sợ bị trả đũa, cũng như đảm bảo cho các nhân sự, học sinh và gia đình của học sinh biết đến các chính sách này. Xem xét việc không đánh giá các trường căn cứ theo tỷ lệ vắng mặt và đưa ra các phương án học qua mạng và làm việc từ xa nếu khả thi.
  • Các nhân sự và học sinh nên ở nhà nếu có kết quả xét nghiệm dương tính hoặc bộc lộ triệu chứng mắc COVID-19.
  • Các nhân sự và học sinh gần đây mới tiếp xúc gần với người mắc COVID-19 cũng nên ở nhà và theo dõi sức khỏe.
  • Các tiêu chí của CDC có thể giúp xác định khi nào nhân viên có thể trở lại làm việc:

Vệ sinh tay và quy ước vệ sinh cơ quan hô hấp

  • Hướng dẫn và tăng cường rửa tay với xà phòng và nước trong ít nhất 20 giây đồng thời đẩy mạnh giám sát để đảm bảo các học sinh và nhân sự đều tuân thủ.
  • Khuyến khích các nhân sự và học sinh dùng khăn giấy che miệng, mũi khi ho và hắt hơi. Vứt khăn giấy đã sử dụng vào thùng rác và rửa tay ngay lập tức bằng xà phòng và nước trong ít nhất 20 giây.
  • Nếu không có sẵn nước và xà phòng, nên dùng , dung dịch sát trùng tay có chứa cồn với nồng độ tối thiểu là 60% (cho nhân viên và trẻ lớn tuổi là người có thể sử dụng dung dịch sát trùng tay an toàn).

Khẩu trang

  • Hướng dẫn và tăng cường sử dụng khẩu trang. Việc sử dụng khẩu trang chỉ là một trong nhiều chiến lược giảm thiểu quan trọng giúp ngăn ngừa lây lan COVID-19. Đeo khẩu trang là để bảo vệ người khác trong trường hợp người đeo đã bị nhiễm bệnh mà không biết và không biểu hiện các triệu chứng. Khẩu trang không phải là Trang bị bảo hộ cá nhân (PPE) (vd. khẩu trang y tế, mặt nạ).
  • Việc sử dụng phù hợp và nhất quán khẩu trang là điều quan trọng nhất khi học sinh, giáo viên và nhân viên ở trong nhà và khi khó có thể thực hiện hay duy trì cách ly giao tiếp xã hội. Thường xuyên nhắc nhở mọi người không chạm vào khẩu trang vải hoặc khẩu trang và rửa tay hoặc sử dụng dung dịch sát trùng tay thường xuyên. Nên cung cấp thông tin cho nhân viên, học sinh và gia đình học sinh về cách sử dụng, tháo và giặt khẩu trang đúng cách.
    • Trẻ em dưới 2 tuổi
    • Bất cứ ai bị khó thở hoặc đang bất tỉnh
    • Bất kỳ ai mất khả năng hoặc không thể tự tháo khẩu trang nếu không có sự trợ giúp
    • Học sinh nhỏ tuổi, như các em mới vào học tại trường tiểu học (Pre-K (tiền mẫu giáo) đến lớp 3).
    • Học sinh, giáo viên và nhân viên bị hen suyễn nghiêm trọng hoặc khó thở khác.
    • Học sinh, giáo viên và nhân viên có nhu cầu giáo dục hoặc chăm sóc sức khỏe đặc biệt, bao gồm khuyết tật trí tuệ và phát triển, tình trạng sức khỏe tâm thần và lo ngại về cảm giác hoặc độ nhạy xúc giác.
  • Mặc dù khẩu trang rất được khuyến khích để làm giảm sự lây lan của COVID-19, CDC nhận ra rằng trong một số trường hợp cụ thể, việc đeo khẩu trang có thể không khả thi. Trong những trường hợp này, phụ huynh, người giám hộ, người chăm sóc, giáo viên, nhân viên và các nhà quản lý trường học nên cân nhắc đưa ra các điều chỉnh và biện pháp thay thế bất cứ khi nào có thể. Họ có thể cần tham khảo ý kiến của các nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe để được tư vấn về cách đeo khẩu trang.
  • Những người bị điếc hoặc lãng tai - hoặc những người chăm sóc hoặc tương tác với người khiếm thính - có thể không thể đeo khẩu trang nếu họ dựa vào ngôn ngữ khẩu hình miệng để giao tiếp. Điều này có thể đặc biệt phù hợp cho giáo viên hoặc nhân viên giảng dạy hoặc làm việc với học sinh bị điếc hoặc lãng tai. Trong trường hợp này, hãy cân nhắc sử dụng khẩu trang trong suốt che mũi và áp sát xung quanh mặt. Nếu không có sẵn khẩu trang trong suốt, hãy cân nhắc xem liệu khoa và nhân viên có thể dùng phương thức trao đổi qua chữ viết (bao gồm chú thích) và giảm bớt tiếng ồn xung quanh để cải thiện giao tiếp trong khi đeo khẩu trang che môi của quý vị.
  • Khẩu trang được khuyến nghị là một tấm chắn đơn giản để giúp ngăn các giọt bắn từ đường hô hấp vào không khí và sang người khác khi người đeo ho, hắt hơi, trò chuyện hoặc cao giọng. Chuyện này gọi là kiểm soát nguồn bệnh.
  • Ngoài những người tiếp xúc với người bị điếc hoặc lãng tai, các nhóm giáo viên và nhân viên sau cũng có thể cân nhắc dùng khẩu trang trong suốt.
    • Giáo viên dạy trẻ nhỏ (vd. dạy trẻ nhỏ đọc).
    • Giáo viên dạy cho người học tiếng Anh
    • Giáo viên của học sinh khuyết tật
  • Khẩu trang trong suốt phải được xác định không gây khó thở hoặc quá nóng cho người đeo. Khẩu trang trong suốt không phải là tấm che mặt. CDC không khuyến nghị sử dụng tấm chắn mặt cho các hoạt động hàng ngày hoặc dưới dạng vật thay thế cho khẩu trang vì thiếu bằng chứng về tính hiệu quả của chúng trong việc kiểm soát lây lan vi-rút từ nguồn đối với việc kiểm soát nguồn.

Đầy đủ vật tư

Hỗ trợ các hành vi vệ sinh lành mạnh bằng cách cung cấp đầy đủ vật tư, bao gồm xà phòng, dung dịch sát trùng tay chứa ít nhất 60 phần trăm cồn (dành cho nhân viên và trẻ lớn có thể sử dụng dung dịch sát trùng tay một cách an toàn), khăn lau, khăn giấy, khăn lau khử trùng, khẩu trang vải (nếu khả thi) và thùng rác có bàn đạp/không cần chạm.

Biển báo và thông điệp

Duy trì môi trường đảm bảo sức khỏe

Người quản lý trường có thể xem xét thực hiện một số chiến lược để duy trì môi trường lành mạnh.

Làm sạch và khử trùng

  • Làm sạch và khử trùng các bề mặt thường bị đụng chạm (VD: trang thiết bị ở sân chơi, tay nắm cửa, cần gạt vòi nước, vòi nước uống) trong trường và trên xe buýt của trường ít nhất là hàng ngày hoặc sau mỗi lần sử dụng càng nhiều càng tốt. Hạn chế sử dụng các đồ vật dùng chung (VD: trang thiết bị phòng tập thể dục hoặc giáo dục thể chất, dụng cụ vẽ, đồ chơi, trò chơi) khi có thể hoặc làm sạch giữa các lần sử dụng.
  • Xây dựng lịch biểu với tần suất gia tăng về việc vệ sinh và khử trùng thường kỳ.
  • Nếu trường sử dụng phương tiện đưa đón (VD: xe buýt), tài xế nên thực hiện tất cả các biện pháp và quy trình an toàn được chỉ rõ cho nhân sự khác (VD: vệ sinh tay, đeo khẩu trang). Để vệ sinh và khử trùng xe buýt trường học hoặc các xe vận chuyển khác, hãy xem hướng dẫn cho loại hình vận chuyển bằng xe buýt.
    • Xây dựng lịch trình tăng cường làm sạch và khử trùng thường xuyên.
    • Bảo đảm cất giữ và sử dụng sản phẩm khử trùng an toàn và đúng cáchexternal icon, bao gồm việc cất giữ sản phẩm an toàn tránh xa trẻ em. Sử dụng những sản phẩm đáp ứng các tiêu chí khử trùng của EPA external icon.
    • Không nên sử dụng các sản phẩm tẩy rửa gần trẻ em và nhân viên phải đảm bảo thông gió đầy đủ khi sử dụng các sản phẩm này để phòng ngừa trẻ em hoặc chính họ hít phải hơi độc.

Vật dụng dùng chung

  • Không khuyến khích dùng chung đồ vật khó vệ sinh hoặc khử trùng.
  • Giữ đồ dùng riêng của mỗi trẻ cách xa nhau và trong các họp chứa, ngăn tủ hoặc khu vực riêng có dán nhãn cho từng trẻ.
  • Đảm bảo cung cấp đủ vật tư để giảm thiểu tình trạng dùng chung các vật tiếp xúc thường xuyên ở mức tối đa có thể (VD: giao cho mỗi học sinh dụng cụ vẽ, trang thiết bị riêng cho em đó) hoặc hạn chế sử dụng dụng cụ và thiết bị trong phạm vi một nhóm trẻ vào mỗi thời điểm, vệ sinh và khử trùng giữa các lần sử dụng.
  • Tránh chia sẻ thiết bị điện tử, đồ chơi, sách và các trò chơi khác hoặc vật dụng hỗ trợ học tập.

Thông gió

Cân nhắc việc cải thiện hoặc nâng cấp hệ thống thông gió và các bước khác để tăng cường việc cấp không khí trong sạch và làm loãng các chất gây ô nhiễm tiềm tàng trong trường học. Xin tư vấn từ các chuyên gia về điều hòa không khí, thông gió và sưởi ấm có kinh nghiệm (HVAC) khi cân nhắc tới việc thay đổi thiết bị và các hệ thống HVAC.  Một số khuyến nghị bên dưới dựa trên Hướng dẫn về vận hành toà nhà trong đại dịch COVID-19external iconcủa hiệp hội các kỹ sư về điều hòa không khí, làm lạnh, sưởi ấm của Hoa Kỳ (ASHRAE). Xem xét hướng dẫn bổ sung của ASHRAE dành cho trường học và trường đại họcpdf iconexternal icon để biết thêm thông tin về các khuyến nghị về thông gió cho các loại tòa nhà khác nhau cũng như khả năng sẵn sàng phục vụ người ở trong tòa nhà. Không phải tất cả các bước đều có thể áp dụng cho mọi trường hợp.

Các bước cải thiện có thể bao gồm một số hoặc toàn bộ các hoạt động sau:

  • Tăng thông gió từ bên ngoài, đồng thời cảnh giác khi dùng ở các khu vực có mức độ ô nhiễm cao.
    • Khi điều kiện thời tiết cho phép, hãy tăng cường không khí trong lành ngoài trời vào trong tòa nhà bằng cách mở cửa sổ và cửa ra vào. Không mở cửa sổ và cửa ra vào nếu làm vậy gây ra nguy cơ về an toàn hoặc sức khỏe (VD: nguy cơ bị rơi ngã, kích hoạt các triệu chứng của bệnh hen) cho trẻ khi sử dụng cơ sở.
    • Sử dụng quạt để tăng hiệu quả lưu thông không khí khi mở cửa sổ.  Đặt quạt chắc chắn và cẩn thận ở tại hoặc gần cửa sổ sao cho không đẩy luồn không khí có khả năng bị nhiễm bẩn trực tiếp từ người này sang người kia (vị trí đặt quạt chiến lược tại cửa sổ ở chế độ thông gió có thể giúp hút không khí trong lành vào trong phòng qua cửa sổ và cửa ra vào đang mở khác mà không tạo ra các dòng khí mạnh trong phòng).
    • Giảm sử dụng những không gian không thể tăng cường thông gió ngoài trời.
  • Đảm bảo hệ thống thông gió hoạt động bình thường và cung cấp chất lượng không khí trong nhà ở mức chấp nhận được đối với lượng người hiện diện trong mỗi không gian.
  • Tăng tổng lưu lượng không khí cung cấp cho các không gian đang sử dụng, khi có thể.
  • Tắt các điều khiển thông gió được kiểm soát theo nhu cầu (DCV) có thể làm giảm lưu lượng không khí dựa trên việc sử dụng hoặc nhiệt độ trong giờ sử dụng.
  • Mở thêm van điều tiết không khí ngoài trời ở mức tối thiểu để giảm hoặc loại bỏ việc lưu thông khí HVAC. Trong điều kiện thời tiết dễ chịu, việc này sẽ không ảnh hưởng đến độ ẩm hay cảm giác về nhiệt độ. Tuy nhiên, điều này có thể khó thực hiện trong điều kiện thời tiết nóng, lạnh hoặc có độ ẩm.
  • Cải thiện hệ thống lọc không khí trung tâm:
    • Tăng mức lọc không khíexternal icon cao nhất có thể mà không làm giảm đáng kể luồng không khí theo thiết kế.
    • Kiểm tra vỏ và giá đỡ thiết bị lọc để đảm bảo vừa vặn với thiết bị lọc, đồng thời tìm cách để giảm thiểu luồng khí không qua thiết bị lọc.
    • Kiểm tra các bộ lọc để đảm bảo thiết bị vẫn còn trong tuổi thọ hoạt động và được lắp đặt đúng cách.
  • Xem xét vận hành hệ thống HVAC xử lý tối đa luồng không khí bên ngoài trong 2 giờ trước và sau thời gian trường học được sử dụng.
  • Đảm bảo quạt thông gió trong phòng vệ sinh hoạt động hết công suất khi trường học được đưa vào sử dụng.
  • Kiểm tra và duy trì hệ thống thông gió cục bộ tại các khu vực như phòng vệ sinh, nhà bếp, khu vực nấu ăn, v.v.
  • Dùng hệ thống quạt/lọc không khí dạng hạt (HEPA) di động có hiệu quả cao để giúp tăng cường khả năng làm sạch không khí (đặc biệt là ở những khu vực có nguy cơ cao hơn như văn phòng y tá).
  • Kiểm tra và duy trì hệ thống thông gió cục bộ tại các khu vực như phòng vệ sinh, nhà bếp, khu vực nấu ăn, v.v.
  • Dùng hệ thống quạt/lọc không khí dạng hạt (HEPA) di động có hiệu quả cao để giúp tăng cường khả năng làm sạch không khí (đặc biệt là ở những khu vực có nguy cơ cao hơn như văn phòng y tá và phòng học đặc biệt).
  • Tạo ra chuyển động luồng khí từ sạch đến ít sạch bằng cách đánh giá lại vị trí của bộ khuếch tán và/hoặc van điều tiết lưu thông không khí (đặc biệt là ở những khu vực có nguy cơ cao hơn như văn phòng y tá).
  • Cân nhắc sử dụng chiếu xạ diệt khuẩn bằng tia cực tím (UVGI) như một biện pháp bổ sung để giúp bất hoạt SARS-CoV-2, đặc biệt nếu các lựa chọn để tăng cường thông gió trong phòng bị hạn chế.
  • Những lưu ý về hệ thống thông gió trên xe buýt trường học cũng rất quan trọng và cần xem xét.

*Lưu ý: các cân nhắc về can thiệp thông gió được liệt kê phía trên với phạm vi chi phí vận hành và chi phí ban đầu, cùng các tham số đánh giá nguy cơ như tỉ lệ mắc bệnh trong cộng đồng, kỳ vọng tuân thủ về việc đeo khẩu trang và mật độ người trong lớp học có thể ảnh hưởng tới các cân nhắc mà các biện pháp can thiệp sẽ được triển khai.  Dự toán chi phí mua sắm (mỗi phòng) cho các biện pháp can thiệp hệ thống thông gió đã liệt kê trong phạm vi từ $0.00 (mở cửa sổ; kiểm tra và duy trì hệ thống thông gió cục bộ; tắt bộ điều khiển DCV; hoặc đặt lại các van điều tiết không khí ngoài trời) tới <$100 (dùng quạt để tăng hiệu quả của việc mở cửa thông khí; hoặc đặt lại bộ khuếch tán nguồn cấp/thông gió để tạo ra các luồng khí có định hướng) tới mức khoảng $500 (thêm hệ thống bộ lọc/quạt HEPA) tới mức khoảng $1500 (thêm UVGI phòng phía trên).

Hệ thống nước

Việc đóng cửa tạm thời hoặc giảm hoạt động của trường học và giảm lượng nước sử dụng bình thường có thể tạo nguy hiểm cho học sinh và nhân viên khi quay lại. Để giảm thiểu nguy cơ phơi nhiễm chì hoặc đồng, bệnh Lê Dương và các bệnh liên quan đến nước, hãy thực hiện các bước bơm nước và dội nước để đảm bảo tất cả các hệ thống và trang thiết bị nước (VD: vòi nước ở bồn rửa, vòi nước uống, đài phun nước trang trí) đều an toàn để sử dụng sau một thời gian dài đóng cửa cơ sở, đồng thời tuân thủ chính sách 3T của EPA, (Đào tạo, thử nghiệm và triển khai hành động) để giảm lượng chì trong nước uốngexternal icon. Có thể cần triển khai việc xúc rửa liên tục thường kỳ sau khi tái mở cửa. Để có thêm các nguồn thông tin, hãy tham khảo Thông tin về việc duy trì hoặc khôi phục chất lượng nước trong các tòa nhà có mức sử dụng nước thấp hoặc không sử dụngexternal icon của EPA. Cần làm sạch và khử trùng các vòi nước uống.

Thay đổi cách bố trí

  • Bàn/ghế ngồi đặt cách nhau ít nhất 6 feet nếu khả thi.
  • Xoay bàn học để cùng quay về một hướng (thay vì đối diện nhau) hoặc yêu cầu học sinh chỉ ngồi dồn về một phía của bàn, có khoảng cách giữa các bàn.
  • Sửa đổi trạm học tập và các hoạt động có thể áp dụng để có ít học sinh hơn cho mỗi nhóm, tạo khoảng cách tối thiểu 6 feet nếu có thể.
  • Tạo khoảng cách giữa các trẻ trên xe buýt trường học (VD: bố trí chỗ ngồi cho mỗi trẻ một hàng ghế, bỏ cách hàng) khi có thể.

Các tấm chắn và chỉ dẫn

  • Lắp rào cản, như tấm chắn, vách ngăn khi hắt hơi, đặc biệt là ở các khu vực khó để mọi người có thể duy trì khoảng cách tối thiểu 6 feet (VD: bàn tiếp tân).
  • Cung cấp dẫn hướng cụ thể, chẳng hạn như dán băng keo trên sàn nhà hoặc lối đi và biển báo trên tường nhằm đảm bảo rằng các nhân sự và học sinh duy trì khoảng cách tối thiểu 6 feet khi xếp hàng và vào những lúc khác (VD: hướng dẫn tạo "tuyến đi một chiều" ở hành lang).

Không gian chung

  • Đóng cửa các không gian dùng chung như khu nhà ăn, sân chơi có các thiết bị sân chơi dùng chung nếu có thể; nếu không hãy sử dụng xen kẽ cũng như vệ sinh và khử trùng sau mỗi lần sử dụng.
  • Thêm tấm chắn như rèm bằng nhựa giữa các bồn rửa, đặc biệt là khi họ không thể giữ khoảng cách tối thiểu 6 feet.

Dịch vụ thực phẩm

  • Các trường học đặc biệt quan tâm tới việc đáp ứng các nhu cầu dinh dưỡng của trẻ em với nhiều người trong số chúng tiêu tốn tới một nửa lượng ca-lo hàng ngày của chúng tại trường học. Trên toàn quốc có hơn 30 triệu trẻ em tham gia Chương trình bữa trưa tại trường học trên toàn quốc và gần 15 triệu trẻ em tham gia Chương trình bữa sáng tại trường. (15, 16) Có một vài chiến lược giảm thiểu mà trường học có thể triển khai đồng thời cung cấp dịch vụ thiết yếu này cho học sinh của họ.
  • Tránh cung cấp các lựa chọn thực phẩm hoặc đồ uống tự phục vụ, chẳng hạn như quầy thực phẩm nóng và lạnh, khu vực lấy salad hoặc gia vị và quầy đồ uống. Phục vụ các bữa ăn trong các đĩa riêng hoặc đóng gói trước, đồng thời đảm bảo sự an toàn của trẻ em bị dị ứng thực phẩmpdf icon.
  • Khi có thể,  hãy để trẻ ăn ngoài trời hoạc trong lớp học, duy trì các biện pháp cách ly giao tiếp xã hội (cách nhau tối thiểu 6 feet) càng nhiều càng tốt, thay vì để chúng ăn tại căng-tin hoặc phòng ăn chung.
  • Yêu cầu học sinh và giáo viên nên rửa tay bằng xà phòng và nước trong 20 giây hoặc sử dụng dung dịch sát trùng tay có nồng độ cồn tối thiểu 60% trước và sau khi ăn. Đảm bảo trẻ không chia sẻ đồ ăn, mang đến từ nhà hoặc từ nơi phục vụ đồ ăn.
  • Nếu dùng căng-tin hoặc phòng ăn chung, hãy đảm bảo rằng trẻ giữ khoảng cách tối thiểu 6 feet trong hàng đợi phục vụ đồ ăn và tại các bàn trong khi ăn.  Vệ sinh và khử trùng bàn, ghế sau mỗi lần sử dụng.
  • Đảm bảo trẻ không chia sẻ đồ ăn hoặc đồ dùng. Điều này có thể giúp ngăn lây lan COVID-19 cho tất cả học sinh và giúp đảm bảo an toàn của trẻ bị dị ứng với thực phẩmpdf icon:
    • Sử dụng đồ dùng phục vụ đồ ăn dùng một lần (ví dụ: dụng cụ ăn uống, khay).
    • Nếu các vật dụng dùng một lần không khả thi hoặc không muốn dùng, hãy đảm bảo rằng toàn bộ thiết bị và vật dụng phục vụ đồ ăn không phải loại dùng một lần được nhân viên xử lý khi có đeo khẩu trang và rửa chén đĩa bằng xà phòng và nước nóng hoặc trong máy rửa bát đĩa.
    • Các cá nhân nên rửa tay sau khi tháo găng tay hoặc sau cầm nắm trực tiếp và các vật dụng chứa đồ ăn.
  • Nếu có phục vụ đồ ăn trong bất kỳ sự kiện nào, yêu cầu mọi người chuẩn bị hộp hoặc túi đóng gói trước bữa ăn theo kiểu gia đình hoặc theo dạng tiệc đứng tự chọn.
  • Cung cấp khăn giấy và thùng rác đạp chân hoặc loại không chạm khi có thể cho nhân viên, tình nguyện viên và học sinh để họ sử dụng.
  • Nếu có thể hãy lắp đặt các phương thức thanh toán không chạm (thanh toán không cần chạm vào tiền mặt, thẻ hoặc bàn phím). Cung cấp dung dịch sát trùng tay ngay sau khi cầm nắm tiền bạc, thẻ hoặc bàn phím.
  • Lưu ý: USDA đã ban hành chương trình miễn trừ vì COVID-19 trên toàn quốc để cho phép mô hình bữa ăn linh hoạt trong các chương trình dinh dưỡng trẻ emexternal icon.

Duy trì hoạt động đảm bảo sức khỏe

Các trường có thể xem xét thực hiện một số chiến lược để duy trì hoạt động lành mạnh.

Bảo Vệ cho nhân viên và trẻ có nguy cơ mắc bệnh nghiêm trọng do COVID-19 cao hơn

  • Cung cấp các lựa chọn cho nhân viên có nguy cơ cao mắc bệnh nghiêm trọng (kể cả người cao tuổi và các đối tượng thuộc mọi độ tuổi có một số bệnh nền hoặc khuyết tật nhất định) hạn chế nguy cơ phơi nhiễm của họ (vd. làm việc từ xa, sửa đổi trách nhiệm công việc để hạn chế nguy cơ phơi nhiễm).
  • Đưa ra các phương án cho học sinh có nguy cơ mắc bệnh nặng cao hơn nhằm hạn chế nguy cơ phơi nhiễm cho các em (VD: học qua mạng).
  • Cung cấp chương trình hòa nhập cho trẻ em và thanh thiếu niên có các nhu cầu chăm sóc sức khỏe đặc biệt và khuyết tật cho phép tham gia trực tiếp hoặc trên mạng có nơi ăn chốn ở phù hợp, các sửa đổi và trợ giúp (vd. học sinh bị khuyết tật có thể có nhiều khó khăn hơn trong việc tiếp cận và sử dụng công nghệ để học tập qua mạng).
  • Tuân thủ luật pháp hiện hành, xây dựng, triển khai các chính sách nhằm bảo vệ quyền riêng tư cho các đối tượng có nguy cơ cao mắc bệnh nặng liên quan tới bệnh nền.

Nhận thức về quy định

Hãy lưu ý đến các chính sách của cơ quan quản lý tiểu bang hoặc địa phương về việc tụ họp đông người nhằm xác định xem có được tổ chức các sự kiện không.

Phân các nhóm nhỏ và duy trì họ với nhau (tạo đoàn hệ hoặc tạo nhóm)

Phân chia học sinh và giáo viên thành các nhóm riêng, tập hợp chung trong nhóm đó trong toàn bộ ngày học tại trường trong khi giảng dạy trực tiếp tại lớp học. Hạn chế trộn lẫn giữa các nhóm sao cho có tương tác tối thiểu hoặc không có tương tác giữa các nhóm.

Lịch học luân phiên

Luân phiên các ngày khi các nhóm đến trường. Ví dụ, các lớp học hoặc phòng học nhất định đến trường vào Thứ 2/Thứ 3 và các lớp học hoặc phòng học khác đến trường vào Thứ 5/Thứ 6 (và trường học được vệ sinh kỹ lưỡng vào giữa tuần vào thứ 4). Một ví dụ khác, một số trường quốc tế đã luân phiên việc học trực tiếp hàng tuần với một nhóm học sinh đi học vào một tuần, sau đó là một nhóm khác vào tuần tới luân phiên có vệ sinh kỹ lưỡng vào các dịp cuối tuần.

Xếp lịch xen kẽ

  • Xếp xen kỹ thời gian học sinh đến trường, tan lớp và đưa đón hoặc các vị trí theo nhóm hoặc thiết lập các giao thức khác để hạn chế liên hệ tối đa giữa các nhóm và liên hệ trực tiếp với phụ huynh, người giám hộ và người chăm sóc.
  • Khi có thể, sử dụng địa điểm làm việc linh hoạt (vd. làm việc từ xa tại nhà) và giờ làm việc linh hoạt (vd. các ca làm việc xen kẽ) giúp thiế lập các chính sách và biện pháp thực hành và cách ly giao tiếp xã hội (giữ khoảng cách tối thiểu 6 feet).

 Kết hợp giữa học tập trên mạng và học tập trực tiếp trên lớp (lịch học kết hợp).

Các lựa chọn hỗn hợp có thể áp dụng phương thức tạo nhóm cho hoạt động học tập trên lớp được cung cấp.

Chỉ trên mạng/tại nhà

Học sinh và giáo viên tham gia các lớp học, hoạt động và sự kiện chỉ diễn ra trên mạng.

Tụ tập, khách thăm và chuyến đi thực địa

  • Theo đuổi các cuộc họp, tụ tập, sự kiện nhóm trên mạng nếu có thể và khuyến khích cách ly giao tiếp xã hội với mọi người tối thiểu 6 feet nếu tổ chức sự kiện. Hạn chế quy mô nhóm trong chừng mực có thể.
  • Theo đuổi các lựa chọn tổ chức sự kiện thể thao và tham gia các hoạt động thể thao theo cách giảm nguy cơ lây truyền COVID-19 cho người chơi, gia đình, huấn luyện viên và cộng đồng.
  • Hạn chế mọi khách thăm, tình nguyện viên và các hoạt động không cần thiết mà có sự tham gia của các nhóm hoặc tổ chức bên ngoài nếu có thể - đặc biệt với các cá nhân không ở tại khu vực địa phương (VD: cộng đồng, thị trấn, thành phố, quận).
  • Hạn chế trao đổi liên trường cho các chương trình đặc biệt. Ví dụ, nếu học sinh được tập hợp từ nhiều trường để tham gia các chương trình đặc biệt (vd. câu lạc bộ âm nhạc, robot, học thuật, thể thao), hãy cân nhắc việc giảng dạy trên môi trường học tập từ xa và trên mạng hoặc tạm thời cung cấp các chương trình giống nhau trong các trường tham gia.  Để biết những điều cần lưu ý đối với các chương trình thể thao thanh thiếu niên, hãy tới mục Câu hỏi thường gặp cho các chương trình Thể thao thanh thiếu niên (vd. giữ khoảng cách, đeo khẩu trang, v.v..).
  • Xây dựng kế hoạch cho nhân viên đi lại giữa các trường (vd. các nhà trị liệu, chuyên gia tâm lý và y tá trường học). Ví dụ, cân nhắc cho phép họ họp trên mạng thay vì tới trường trực tiếp và sửa đổi lịch trình để hạn chế số lần tới nhiều khu học xá.
  • Thực hiện các hoạt động và sự kiện ảo thay cho các chuyến đi thực địa, họp mặt học sinh, các buổi biểu diễn đặc biệt, các buổi họp phụ huynh toàn trường hoặc các buổi tối nâng cao tinh thần gắn kết trong trường, khi có thể.

Chỉ định đầu mối liên lạc về COVID-19

Chỉ định nhân viên, chẳng hạn như y tá trường học chịu trách nhiệm ứng phó với các mối lo ngại về COVID-19. Tất cả các nhân sự nhà trường và gia đình đều cần được biết người này là ai và làm thế nào để liên lạc với người đó.

Du lịch và vận chuyển

  • Cân nhắc các lựa chọn để hạn chế việc đi lại không cần thiết theo các quy định và hướng dẫn của tiểu bang và địa phương.
  • Cân nhắc hoãn hoặc hủy các chương trình du lịch quốc tế sắp tới của sinh viên.
  • Khuyến khích các sinh viên, giảng viên và nhân viên sử dụng phương tiện giao thông công cộng hoặc đi chung xe nên sử dụng loại hình giao thông giảm thiểu tiếp xúc gần với người khác (VD: đi xe đạp, đi bộ, tự lái xe một mình hoặc đi nhờ người sống cùng nhà).
  • Đảm bảo các lựa chọn để đi lại an toàn trong khu học xá cho người khuyết tật. Ví dụ, cách ly giao tiếp xã hội tại các khu vực ngồi đã chỉ định cho xe lăn khó có thể thực hiện được và lái xe có thể cần tiếp xúc gần để hỗ trợ người khuyết tật.
  • Khuyến khích học sinh, giáo viên và nhân viên sử dụng các phương tiện vận chuyển công cộng hoặc đi chung xe tuân thủ hướng dẫn của CDC về cách bảo vệ bản thân khi sử dụng. Ngoài ra khuyến khích họ đi lại trong thời gian ít đông đúc hơn và làm sạch tay của họ ngay khi có thể sau chuyến đi.

Tham gia vào các nỗ lực ứng phó của cộng đồng

Cân nhắc đến việc góp sức cùng các nhà chức trách địa phương trong nỗ lực ứng phó rộng hơn của cộng đồng đối với COVID-19 (VD: tham gia ủy ban ứng phó của cộng đồng).

Hệ thống thông tin liên lạc

Đưa các hệ thống vào triển khai nhằm:

  • Nhân viên và các gia đình nên tự báo cáo với trường học nếu họ hoặc học sinh của họ có các triệu chứng của COVID-19, xét nghiệm dương tính với COVID-19, hoặc bị phơi nhiễm với ai đó nhiễm COVID-19 trong vòng 14 ngày qua. Hệ thống báo cáo nên nhất quán với các quy định chia sẻ thông tin y tế về COVID-19external icon (vd. xem phần "Thông báo nhân viên y tế và đối tượng tiếp xúc gần" trong mục Chuẩn bị ứng phó khi có người bị bệnh bên dưới) cũng như luật pháp và các quy định của liên bang và tiểu bang hiện hành liên quan tới quyền riêng tư và vấn đề bảo mật như Đạo luật về quyền riêng tư và quyền giáo dục cho gia đình (FERPA). Toàn bộ học sinh, giáo viên và nhân viên kể cả những người khuyết tật và khả năng sử dụng tiếng Anh hạn chế nên có khả năng tiếp cận với các phương thức truyền thông (vd. dùng phiên dịch và các tài liệu đã được dịch thuật).
  • Thông báo cho nhân sự, gia đình và công chúng về việc đóng cửa trường học cùng mọi quy định hạn chế đã có nhằm hạn chế phơi nhiễm COVID-19 (VD: hạn chế số giờ làm việc).

Chính sách nghỉ học và chính sách vắng mặt có lý do

  • Triển khai các chính sách và phương thức nghỉ bệnh linh hoạt, cho phép nhân sự được ở nhà khi bị bệnh, vừa phơi nhiễm hay đang chăm sóc cho người bị bệnh.
    • Xem xét và sửa đổi các chính sách nghỉ phép, làm việc từ xa và lương bổng của nhân viên.
    • Các chính sách nghỉ phép phải linh hoạt và không phạt nhân sự vì nghỉ làm và nên cho phép nhân viên bị bệnh ở nhà và tránh xa đồng nghiệp. Chính sách nghỉ phép cũng nên xét đến việc nhân viên cần ở nhà trông con nếu trường học hoặc nơi trông trẻ đóng cửa, hoặc để chăm sóc các thành viên gia đình bị bệnh.  Có thể áp dụng thêm các chính sách linh hoạt khác như cho ứng trước ngày nghỉ đau bệnh của năm sau và cho phép nhân viên tặng nhau ngày nghỉ đau bệnh.
  • Xây dựng các chính sách trở lại trường sau khi khỏi bệnh COVID-19. Các tiêu chí của CDC về ngừng cách ly y tế và cách ly tại nhà có thể được sử dụng khi lập những chính sách này.

Kế hoạch nhân sự dự phòng

Giám sát tình hình vắng mặt của học sinh và người lao động, đào tạo chéo nhân sự và lập một đội ngũ nhân viên dự phòng được huấn luyện.

Huấn luyện nhân viên

  • Huấn luyện nhân viên về tất cả các quy trình an toàn.
  • Thực hiện giảng dạy qua mạng hoặc đảm bảo duy trì cách ly giao tiếp xã hội trong quá trình giảng dạy.

Nhận biết các dấu hiệu và triệu chứng

Mỗi ngày chúng ta lại hiểu thêm về COVID-19 và khi có thêm thông tin, CDC sẽ tiếp tục cập nhật và chia sẻ thông tin với quý vị. Khi có thêm thông tin và hiểu biết về COVID-19, hướng dẫn này có thể thay đổi theo.

Dựa trên bằng chứng tốt nhất có sẵn tại thời điểm này:

  • CDC hiện không khuyến nghị các trường học tiến hành sàng lọc triệu chứng phổ quát (sàng lọc tất cả học sinh lớp  K-12).
  • Nên đặc biệt khuyến khích các bậc phụ huynh hoặc người chăm sóc theo dõi con em mình mỗi ngày xem có các dấu hiệu bị các bệnh truyền nhiễm bao gồm COVID-19.
  • Những học sinh có triệu chứng của bất kỳ bệnh truyền nhiễm nào hoặc các triệu chứng tương đồng với COVID-19 không nên trực tiếp đến trường.
    • Các trường học chọn thực hiện sàng lọc triệu chứng nên triển khai việc sàng lọc này an toàn và tôn trọng mọi người cũng như phù hợp với bất kỳ quy định và luật nào về quyền riêng tư hiện hành (vd. bảo mật như yêu cầu của Đạo luật về người khuyết tật Mỹ (ADA) và Đạo luật về quyền riêng tư và Quyền giáo dục của gia đình [FERPA]).
    • Những điều cần lưu ý được trình bày chi tiết ở đây chỉ dành cho học sinh tại các trường học K-12. Để biết hướng dẫn liên quan tới việc sàng lọc nhân viên, vui lòng tham khảo Hướng Dẫn Tạm Thời cho Doanh Nghiệp và Chủ Lao Động Ứng Phó với Bệnh Vi-rút Corona 2019 của CDC và phần Phòng Ngừa Lây Truyền Giữa Nhân Viên CỦA Bộ Công Cụ Khôi Phục Hoạt Động Kinh Doanh của CDCpdf icon.

Các cơ sở dùng chung

Khuyến khích mọi tổ chức dùng chung hoặc sử dụng cơ sở vật chất của trường cũng phải tuân thủ các lưu ý này.

Hỗ trợ việc đương đầu và vượt qua 

  • Khuyến khích các nhân viên và học sinh tạm dừng xem, đọc hoặc lắng nghe các câu chuyện tin tức về COVID-19, bao gồm trên các phương tiện truyền thông xã hội nếu họ cảm thấy quá sức hoặc đau buồn.
  • Khuyến khích nhân viên và học sinh ăn uống lành mạnh, tập thể dục, ngủ đủ giấc và dành thời gian để thư giãn.
  • Khuyến khích nhân viên và sinh viên trò chuyện với những người mà họ tin cậy về các mối lo ngại và cảm giác của họ.
  • Trao đổi rõ ràng với nhân viên, giáo viên, học sinh và các gia đình, bao gồm về các dịch vụ hỗ trợ về sức khỏe tâm thần có sẵn tại trường học. Người khuyết tận và hạn chế về trình độ tiếng Anh nên có khả năng tiếp cận với các phương thức truyền thông quan trọng này.
  • Chia sẻ thông tin về COVID-19 thường xuyên thông qua các nguồn thông tin tin cậy để ứng phó với thông tin sai lệch và giảm thiểu sợ hãi.
  • Xem xét đăng các bảng thông báo về đường dây nóng quốc gia về sức khỏe tâm thần: 1-800-985-5990, hoặc nhắn tin TalkWithUs tới 66746
  • Bảo đảm tiếp tục cung cấp dịch vụ sức khỏe tâm thần, ví dụ như cung cấp tư vấn từ xa.
  • Khuyến khích học sinh gọi số 911 hoặc Đường dây nóng của quốc gia về phòng ngừa tự tử theo số máy 1-800-273-TALK (1-800-273-8255), 1-888-628-9454 bằng tiếng Tây Ban Nha, hoặc Trò chuyện qua đường dây trợ giúp khi gặp khủng hoảngexternal icon nếu họ cảm thấy quá sức chịu đựng như sợ hãi, buồn rầu, thất vọng, lo âu hay muốn tự làm hại bản thân hay người khác.

Chuẩn bị sẵn sàng khi có người bị bệnh COVID-19

Các trường có thể xem xét thực thi một số chiến lược để chuẩn bị sẵn sàng khi có người bị bệnh COVID-19.

Tư vấn các tiêu chí cách ly tại nhà khi nhân viên và gia đình học sinh bị bệnh COVID-19

Các nhân sự hoặc học sinh bị bệnh không nên trở lại trường cho đến khi đáp ứng các tiêu chí ngừng cách ly tại nhà của CDC.

Đảm bảo nhân viên và các gia đình biết thời điểm họ nên ở nhà

Đảm bảo nhân viên và các gia đình biết rằng họ (nhân viên) hoặc con cái họ (gia đình) không nên tới trường và rằng họ nên thông báo với nhân viên tại trường học (vd. đầu mối liên hệ được chỉ định về COVID-19 [vd. y tá trường học]) nếu họ (nhân viên) hoặc con cái họ (gia đình) xét nghiệm dương tính với COVID-19 hoặc đã bị phơi nhiễm với ai đó có các triệu chứng về COVID-19 hoặc là ca đã xác nhận hay nghi nhiễm bệnh. Người khuyết tận và hạn chế về trình độ tiếng Anh nên có khả năng tiếp cận với các phương thức truyền thông quan trọng này.

Phân tách riêng và chuyển học sinh xuất hiện các triệu chứng khi ở trường học

Một số học sinh có thể phát triển các triệu chứng nhiễm bệnh trong quá trình học tập tại trường. Các trường học nên có biện pháp hành động để cách ly học sinh có biểu hiện các triệu chứng khỏi những học sinh và nhân viên khác. Tuân thủ giao thức cách ly tại trường học được chỉ ra trong mục Sàng lọc học sinh K-12 cho các triệu chứng của COVID-19: Những hạn chế và điều cần lưu ý khi học sinh bộc lộ các triệu chứng bệnh truyền nhiễm.

Vệ sinh và khử trùng

  • Đóng cửa các khu vực mà người bệnh đã sử dụng, và không sử dụng các khu vực này cho đến sau khi làm sạch và khử trùng. Với các khu vực ngoài trời (vd. sân chơi, khu vực ghế ngồi, khu vực ăn uống ngoài trời, v.v.), yêu cầu này bao gồm các bề mặt và vật dụng dùng chung trong khu vực đó, nếu có thể.
  • Chờ ít nhất 24 giờ trước khi làm sạch và khử trùng. Nếu việc chờ 24 không khả thi, hãy chờ càng lâu càng tốt. Bảo đảm cất giữ và sử dụng sản phẩm khử trùng an toàn và đúng cáchexternal icon, bao gồm việc cất giữ sản phẩm an toàn tránh xa trẻ em.

Thông báo cho viên chức y tế và những người tiếp xúc gần

  • Theo các quy định và luật địa phương và tiểu bang, các nhà quản lý trường học nên thông báo cho nhân viên y tế địa phương, nhân viên và các gia đình ngay lập tức về bất kỳ ca nhiễm COVID-19 nào mà vẫn duy trì bảo mật thông tin theo Đạo Luật về Người Mỹ Khuyết Tật (ADA)external iconFERPAexternal icon hay bất kỳ quy định và luật hiện hành nào khác.
  • Thông tin cho những người từng tiếp xúc gần với người được chẩn đoán mắc COVID-19 là phải ở nhà và tự theo dõi các triệu chứng và tuân thủ hướng dẫn của CDC nếu phát triển triệu chứng. Duy trì bảo mật như yêu cầu của Đạo Luật về Người Mỹ Khuyết Tật (ADA)external icon và Đạo luật về Quyền riêng tư và Quyền giáo dục gia đình (FERPA) hoặc bất kỳ quy định và luật hiện hành nào khác.
  • Trường học có thể cần phải thực hiện quy trình đóng cửa tòa nhà ngắn hạn nếu có người bị nhiễm bệnh đã có mặt trong học xá trong giai đoạn lây nhiễm của họ và có tiếp xúc gần với người khác. Nếu chuyện này xảy ra, làm việc với nhân viên y tế công cộng địa phương để xác định các bước tiếp theo. Một lựa chọn là tạm dừng lớp học ngắn hạn ban đầu và hủy bỏ các sự kiện và hoạt động (vd. hội họp, những buổi tối tâm linh, chuyến đi thực tế và sự kiện thể thao) để cho phép các quan chức y tế địa phương hiểu rõ hơn về tình hình COVID-19 và giúp nhà trường xác định các bước phù hợp tiếp theo, bao gồm cả việc tạm ngưng như vậy có cần được gia hạn để ngăn chặn hoặc làm chậm sự lây lan thêm COVID-19 hay không.  Trong các tình huống khi trường học tạo nhóm học sinh (vd theo nhóm) các nhà quản lý có thể chọn đóng cửa toà nhà theo từng vị trí (vd. lớp học, các khu vực chung) nơi người khác bị phơi nhiễm với người bị nhiễm bệnh. Trong trường hợp nhân viên y tế địa phương không khuyến nghị đóng cửa lớp học hoặc tòa nhà, cần cân nhắc việc vệ sinh kỹ lưỡng các khu vực mà người nhiễm bệnh dành nhiều thời gian ở đó.
  • Các khuyến nghị của nhân viên y tế địa phương về việc có nên tạm dừng trường học hoặc sự kiện cũng như khoảng thời gian triển khai việc tạm dừng này cần phải thực hiện theo từng trường hợp cụ thể bằng cách sử dụng thông tin mới nhất về COVID-19, có tính đến số ca bệnh tại địa phương và mức độ lây truyền liên tục trong cộng đồng.
What to do if a Student Becomes Sick Flowchart
What to do if a student becomes sick flowchart

Information includes:

  • Student negative COVID-19 test result
  • Student positive COVID-19 test result
  • And more

What to do if a Student Becomes Sick Flowchart

Học sinh bị khuyết tật hoặc có nhu cầu chăm sóc y tế đặc biệt

Lên kế hoạch về nhà ở, sửa đổi và hỗ trợ dành cho trẻ em và thanh thiếu niên bị khuyết tật và có nhu cầu chăm sóc y tế đặc biệt

Phương thức tiếp cận tùy chỉnh và cá nhân hóa về COVID-19 có thể cần cho trẻ em và thanh thiếu niên khuyết tật có khả năng di chuyển hạn chế; gặp khó khăn trong việc tiếp cận thông tin do các yếu tố hạn chế về thị lực, thính lực hoặc các vấn đề khác; đòi hỏi tiếp xúc gần với nhà cung cấp dịch vụ trực tiếp; có vấn đề trong việc hiểu thông tin; gặp khó khăn về những thay đổi trong thói quen; hoặc có các mối lo ngại khác liên quan tới tình trạng khuyết tật của họ. Cách tiếp cận này nên tính đến các vấn đề sau:

  • Trẻ em trong chương trình giáo dục đặc biệt theo Chương trình 504 hoặc Chương trình giáo dục theo cá nhân vẫn có thể được học tập.
  • Cách ly giao tiếp xã hội và cách ly tại trường học có thể khó khăn đối với nhiều người khuyết tật.
  • Đeo khẩu trang có thể khó khăn đối với người có một số khuyết tật nhất định (vd. khiếm khuyết về thị lực hoặc thính lực) hoặc những người có vấn đề về cảm giác, nhận thức hoặc hành vi.
  • Học sinh có thể yêu cầu trợ giúp hoặc nhắc nhở qua lời nói và hình ảnh yêu cầu họ che miệng và mũi bằng khăn giấy khi ho hoặc hắt hơi, ném ngay khăn giấy đó vào thùng rác và rửa tay ngay sau đó.
  • Những nơi có sử dụng dịch vụ hay động vật trị liệu, hãy dùng hướng dẫn để bảo vệ động vật khỏi COVID-19.
  • Quy trình vệ sinh và khử trùng có thể tác động tiêu cực tới các học sinh có vấn đề về cảm giác hoặc hô hấp.
  • Học sinh có thể cần trợ giúp hoặc giám sát việc rửa tay bằng xà phòng và nước trong ít nhất 20 giây hoặc dùng dung dịch sát trùng tay (chứa cồn với nồng độ tối thiểu 60%).
  • Việc vệ sinh và khử trùng vật dụng cá nhân, vật dụng trong trường học hoặc các bề mặt có thể cần được trợ giúp hoặc giám sát.
  • Các kỹ năng về hành vi có thể giúp toàn bộ học sinh điều chỉnh theo những thay đổi trong thói quen hàng ngày và thực hiện các hoạt động phòng ngừa. Những kỹ năng này có thể đặc biệt hữu ích cho trẻ khuyết tật và có thể bao gồm việc lập mô hình và củng cố các hành vi mong muốn và dùng các dấu hiệu trực quan, bộ hẹn giờ và lịch biểu bằng hình ảnh. Các tổ chức hỗ trợ cá nhân bị khuyết tật có thông tin và các nguồn tài nguyên giúp các trường học về những kỹ năng hành vi này. Ngoài ra, các nhà trị liệu hành vi hoặc các cơ quan về sức khỏe tâm thần hoặc sức khỏe hành vi địa phương có thể cung cấp tư vấn cho các mối lo ngại cụ thể.

Làm theo hướng dẫn dành cho các Nhà cung cấp dịch vụ trực tiếp (DSP)

Nhà cung cấp dịch vụ trực tiếp (người chăm sóc cá nhân, chuyên gia hỗ trợ trực tiếp, chuyên gia khuyết tật, các nhà trị liệu và đối tượng khác) cung cấp các dịch vụ tại cộng đồng, liên quan tới sức khỏe nhằm hỗ trợ những người khuyết tật. Các dịch vụ cung cấp có thể bao gồm trợ giúp các hoạt động sinh sống hàng ngày, tiếp cận các dịch vụ y tế và nhiều hơn nữa. DSP đóng vai trò vô cùng quan trọng đối với sức khỏe thể chất và tinh thần của những người mà họ phục vụ.

  • Hỏi các Nhà cung cấp dịch vụ trực tiếp (DSP) trước khi họ vào trường nếu họ có bất kỳ triệu chứng nào về COVID-19 hoặc nếu họ đã có tiếp xúc với người đã mắc COVID-19. Nếu các DSP cung cấp dịch vụ trong các trường học khác, hãy hỏi họ xem có bất kỳ trường nào trong số đó đã có ca dương tính chưa. Để biết hướng dẫn liên quan tới việc sàng lọc nhân viên (để bao gồm các DSP), vui lòng tham khảo Hướng Dẫn Tạm Thời cho Doanh Nghiệp và Chủ Lao Động Ứng Phó với Bệnh Vi-rút Corona 2019 của CDC và phần Phòng Ngừa Lây Truyền Giữa Nhân Viên của Bộ Công Cụ Khôi Phục Hoạt Động Kinh Doanh của CDCpdf icon.
  • Nếu có khả năng DSP có thể bị bắn hoặc phun dịch cơ thể vào người trong khi làm việc, họ nên dùng các biện pháp phòng ngừa tiêu chuẩn để tránh bị nhiễm bệnh. Họ sẽ cần đeo thiết bị bảo hộ cá nhân (PPE), bao gồm khẩu trang, đồ dùng bảo vệ mắt, áo choàng và găng tay dùng một lần.
  • CDC đã phát triển hướng dẫn cho các DSP. Các nhà quản lý trường học nên xem xét hướng dẫn cho DSP và đảm bảo rằng DSP cần vào trường biết rõ về các hoạt động phòng ngừa này.

Sau khi xem xét các gợi ý liệt kê ở trang này, các nhà quản trị trường học có thể sử dụng Những điều cần lưu ý cho trường học: Sự sẵn sàng và Công cụ lập kế hoạch hành độngpdf icon của CDC để bảo vệ học sinh, nhân viên và các cộng đồng.

Tham Khảo

  1. Zhen-Dong Y, Gao-Jun Z, Run-Ming J, et al. Đặc điểm động lực học lâm sàng và lây truyền của 406 trẻ em mắc bệnh vi-rút Corona 2019 tại Trung Quốc: Một đánh giá [được công bố trực tuyến trước khi in, ngày 28 Tháng 4 năm 2020]. J Infect. 2020;S0163-4453(20)30241-3. doi:10.1016/j.jinf.2020.04.030
  2. Choi S-H, Kim HW, Kang J-M, et al. Đặc điểm dịch tễ học và lâm sàng của bệnh vi-rút Corona 2019 ở trẻ em. Nhi khoa lâm sàng và thực nghiệm 2020;63(4):125-32. doi: https://dx.doi.org/10.3345/cep.2020.00535external icon
  3. Bialek S, Gierke R, Hughes M, McNamara LA, Pilishvili T, Skoff T; Nhóm ứng phó với COVID-19 của CDC. Bệnh vi-rút Corona 2019 ở trẻ em tại Hoa Kỳ, 12 tháng 2 - 2 tháng 4, 2020. MMWR Báo Cáo Hàng Tuần về Mắc Bệnh và Tử Vong 2020;69:422-6. https://www.cdc.gov/mmwr/volumes/69/wr/mm6914e4.htm?s_cid=mm6914e4_w
  4. Dong Y, Mo X, Hu Y, et al. Dịch Tễ Học về COVID-19 ở trẻ em tại Trung Quốc. Nhi Khoa 2020;145:e20200702.
  5. Götzinger F, Santiago-García B, Noguera-Julián A, et al.; ptbnet COVID-19 Nhóm nghiên cứu. COVID-19 ở trẻ em và trẻ vị thành niên tại Châu Âu: Nghiên cứu đoàn hệ đa trung tâm, đa quốc gia. Lancet Child Adolesc Health 2020;S2352-4642(20):30177-2.
  6. Huang L, Zhang X, Zhang X, et al. Lây truyền không triệu chứng nhanh của COVID-19 trong giai đoạn ủ bệnh cho thấy khả năng lây nhiễm mạnh ở một nhóm thanh niên từ 16-23 tuổi bên ngoài Wuhan và đặc tính của bệnh nhân trẻ tuổi mắc COVID-19: Nghiên cứu truy dấu người tiếp xúc tiềm năng. J Infect 2020;80:e1-13.
  7. Szablewski CM, Chang KT, Brown MM, et al. Lây nhiễm và lây truyền SARS-CoV-2 trong những người tham gia cắm trại qua đêm - Georgia, tháng 6 2020. MMWR Báo Cáo Hàng Tuần về Mắc Bệnh và Tử Vong 2020;69:1023-1025. DOI: http://dx.doi.org/10.15585/mmwr.mm6931e1external icon
  8. Kim L, Whitaker M, O'Halloran A, et al. Tỉ lệ nhập viện và đặc tính của trẻ em <18 tuổi nhập viện có xác nhận từ phòng xét nghiệm bị nhiễm COVID-19 - COVID-NET, 14 Tiểu bang, 1 tháng 3-25 tháng 7, 2020. MMWR Báo cáo hàng tuần về tỷ lệ mắc bệnh và tử vong ePub: ngày 7 tháng 8 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.15585/mmwr.mm6932e3external icon
  9. Công cụ theo dõi dữ liệu COVID của CDC. Đã truy cập 9/8/2020: https://www.cdc.gov/covid-data-tracker/#cases
  10. Trung tâm Thống kê Y tế Quốc gia. Nguồn tài nguyên và dữ liệu tử vong vì COVID-19. Đã truy cập 9/8/2020: https://www.cdc.gov/nchs/nvss/covid-19.htm
  11. Heavey L, Casey G, Kelly C, Kelly D, McDarby G. Không có bằng chứng về lây truyền thứ cấp COVID-19 từ trẻ em đến trường tại Ireland, 2020. Khảo sát tại Châu Âu 2020;25:2000903.
  12. Ludvigsson JF. Trẻ em không có khả năng là tác nhân chính của đại dịch COVID-19 - Đánh giá có hệ thống Acta Paediatr 2020;109:1525-30.
  13. Park YJ, Choe YJ, Park O, et al.; Trung tâm ứng phó khẩn cấp quốc gia về COVID-19, Nhóm quản lý ca bệnh và dịch tễ học. Truy dấu người tiếp xúc trong khi bùng phát bệnh vi-rút Corona, Hàn Quốc, 2020. Emerg Infect Dis 2020;26.
  14. Stein-Zamir C, Abramson N, Shoob H, et al. Bùng phát COVID-19 lớn tại một trường trung học 10 ngày sau khi trường học tái mở cửa, Israel, Tháng 5 2020. Khảo sát tại Châu Âu 2020;25. Epub 23 tháng 7, 2020.
  15. USDA. Dịch vụ nghiên cứu kinh tế. Chương trình quốc gia về bữa trưa. Đã truy cập 8/10/2020. Có sẵn tại: https://www.ers.usda.gov/topics/food-nutrition-assistance/child-nutrition-programs/national-school-lunch-programexternal icon
  16. USAD. Dịch vụ nghiên cứu kinh tế. Chương trình bữa sáng tại trường học.  Tiếp cận ngày 10/8/2020. Có sẵn tại: https://www.ers.usda.gov/topics/food-nutrition-assistance/child-nutrition-programs/school-breakfast-program/external icon

Nguồn Thông Tin Khác

Cập nhật lần cuối ngày 1 tháng 9 năm 2020