Tuyên bố miễn trừ trách nhiệm: Trang web này được cập nhật thường xuyên. Một số nội dung có thể còn bằng tiếng Anh cho đến khi được dịch hết.

Câu Hỏi Thường Gặp Dành Cho Quản Lý Trường Học về Việc Mở cửa Trường Học Trở Lại

Câu Hỏi Thường Gặp Dành Cho Quản Lý Trường Học về Việc Mở cửa Trường Học Trở Lại

Câu Hỏi Thường Gặp Dành Cho Quản Lý Trường Học về Việc Mở cửa Trường Học Trở Lại

Cập nhật ngày 24 tháng 7 năm 2020
Quý vị muốn tìm kiếm thông tin gì?
×

Lập Kế Hoạch và Ứng Phó với COVID-19

Cộng đồng có thể làm gì để hỗ trợ các trường học mở cửa trở lại một cách an toàn để giảng dạy trực tiếp?

Trường học là một phần thiết yếu trong cơ sở hạ tầng của cộng đồng, cung cấp môi trường học tập an toàn và hỗ trợ học sinh, gắn kết giáo viên và nhân viên khác, cũng như tạo điều kiện để phụ huynh, người giám hộ và người chăm sóc thực hiện các công việc của mình. Trường học cũng cung cấp các dịch vụ quan trọng giúp giảm thiểu chênh lệch về sức khỏe, như các chương trình bữa ăn học đường, các dịch vụ xã hội, thể chất, hành vi và sức khỏe tâm thần. Các cộng đồng nên thực hiện mọi nỗ lực để hỗ trợ việc mở cửa trường học trở lại một cách an toàn để giảng dạy trực tiếp vào mùa thu.

Từ các quốc gia khác, chúng ta biết rằng các trường học có thể mở cửa trở lại một cách an toàn cho việc học tập trực tiếp trong các cộng đồng có tốc độ lây lan COVID-19 thấp nếu thực hiện các biện pháp phòng ngừa thích hợp.1,2 Việc thành lập một đội đặc nhiệm xuyên suốt các khu vực tại địa phương bao gồm những người ra quyết định tại địa phương, các nhà lãnh đạo giáo dục và đại diện của nhân viên nhà trường, gia đình, nhân viên y tế địa phương và các thành viên khác trong cộng đồng có thể hỗ trợ xác định các chiến lược giảm thiểu nguy cơ cho cộng đồng của họ, dựa trên bối cảnh địa phương của họ, và có thể làm giảm mức lây truyền cộng đồng bây giờ và trong suốt mùa thu.

Sức khỏe, an toàn và phúc lợi của học sinh, giáo viên, nhân viên và gia đình của họ là những lưu ý quan trọng nhất trong việc xác định liệu các trường học có nên mở cửa trở lại để giảng dạy trực tiếp hay không.

Đoàn hệ là gì và cách thức hoạt động của đoàn hệ như thế nào?

Một chiến lược quan trọng mà người quản trị có thể xem xét là tạo đoàn hệ (hoặc thành lập "nhóm"). Đoàn hệ thành lập các nhóm học sinh và đôi khi là giáo viên hoặc nhân viên, những người ở cùng nhau trong suốt ngày học để giảm thiểu khả năng phơi nhiễm cho học sinh, giáo viên và nhân viên trong môi trường học đường.

Lý tưởng nhất là học sinh và nhân viên trong một nhóm chỉ tiếp xúc gần với những người khác trong cùng đoàn hệ. Biện pháp thực hành này có thể ngăn ngừa sự lây lan của SARS-CoV-2, vi-rút gây ra dịch bệnh COVID-19, bằng cách hạn chế sự lây lan của học sinh, giáo viên và nhân viên trong phạm vi có thể, do đó:

  • làm giảm cơ hội phơi nhiễm với hoặc lây truyền SARS-CoV-2,
  • tạo thuận lợi để truy vết tiếp xúc có hiệu quả hơn trong trường hợp có ca bệnh dương tính, và
  • cho phép thực hiện xét nghiệm có mục tiêu, cách ly và tách biệt một đoàn hệ thay vì các biện pháp cách ly toàn trường trong trường hợp có một ca hoặc một cụm các ca bệnh dương tính với vi-rút.

Có thể thực hiện việc thành lập đoàn hệ như là một phần của mô hình truyền thống với tất cả học sinh đi học trực tiếp, toàn thời gian, hoặc là một phần của mô hình trường học hỗn hợp (tức là, học sinh học tại trường theo lịch trình xen kẽ). Có thể cần các chiến lược khác nhau cho các trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông. Đoàn hệ là một chiến lược thường được sử dụng ở nhiều trường tiểu học, trong đó học sinh có cùng giáo viên và bạn học trong cả ngày và thường cho cả năm học. Việc thực hiện chiến lược này khác nhau, tùy thuộc vào môi trường và các nguồn lực. Ví dụ, nhà trường có thể giữ các đoàn hệ cùng nhau trong một lớp học và có giáo viên luân phiên giữa các đoàn hệ. Ngoài ra, nhà trường có thể chỉ định các đoàn hệ học sinh cho các ngày hoặc tuần cụ thể cho việc học trực tiếp và trực tuyến.

Đoàn hệ khác với quy mô lớp học như thế nào? Các quy mô đoàn hệ tối đa hoặc tối thiểu có thể giúp giảm thiểu sự lây truyền SARS-CoV-2 không?

Cho đến nay, vẫn chưa có nghiên cứu khoa học nào được công bố về quy mô đoàn hệ tối đa hoặc tối thiểu trong việc giảm thiểu sự lây truyền SARS-CoV-2 trong số trẻ em ở độ tuổi đi học trong một khu cắm trại hoặc trường học ở Hoa Kỳ. Tuy nhiên, mô hình của CDC chứng minh rằng quy mô đoàn hệ nhỏ hơn thường liên quan đến sự lây truyền thấp hơn trong các trường học. Đoàn hệ nhỏ hơn có nghĩa là có ít sự tiếp xúc hơn, nhưng không có ngưỡng cụ thể cho quy mô tối ưu. Ngay cả với các nhóm nhỏ hơn, đoàn hệ có thể không thực sự độc lập với nhau. Các gia đình có thể có con ở các độ tuổi khác nhau (tức là anh chị em) đóng vai trò kết nối giữa các đoàn hệ trong trường học. Giáo viên, đặc biệt là những người có chuyên môn đặc biệt, cũng có thể kết nối nhiều đoàn hệ trong trường học vì chuyên môn của họ được sử dụng/cần đến giữa các đoàn hệ. Việc dùng khẩu trang và giữ khoảng cách khi có thể đặc biệt quan trọng khi giáo viên di chuyển giữa các nhóm học sinh.

Có thể thực hiện việc lập đoàn hệ như là một trong những chiến lược giảm thiểu nguy cơ mà các trường có thể sử dụng để giúp giảm thiểu sự lây truyền SARS-CoV-2. Điều quan trọng là các trường học nên cân bằng giữa nguy cơ lây nhiễm cộng đồng, các chiến lược giảm thiểu (vd. hạn chế quy mô lớp học, sử dụng khẩu trang, vệ sinh phù hợp, vệ sinh trường học) và các nhu cầu về giáo dục và tình cảm của học sinh khi xây dựng kế hoạch tái mở cửa.

Lịch học xen kẽ có nghĩa là gì và những ưu điểm hoặc nhược điểm của việc này là gì?

Lịch học xen kẽ là khi học sinh luân phiên thời gian đi tới trường học. Việc này đôi khi cũng được gọi là lịch học hỗn hợp (kết hợp giữa trường học trực tiếp và qua mạng). Ví dụ, một số bậc học hoặc lớp học nhất định có thể đi học vào Thứ Hai và Thứ Ba trong khi các bậc học hoặc lớp học khác có thể đi học vào Thứ Năm và Thứ Sáu. Trường học cần được làm sạch hoàn toàn vào Thứ Tư. Một ví dụ khác, một số trường quốc tế đã luân phiên việc học trực tiếp hàng tuần với một nhóm học sinh đi học vào tuần này, sau đó là một nhóm khác vào tuần tới.2

CDC hiện đang kiểm tra các khoảng thời gian và chiến lược lập lịch xen kẽ khác nhau để đánh giá tác động tiềm năng của việc này đối với nguy cơ lây truyền SARS-CoV-2 trong trường học. Kết quả mô hình sơ bộ cho thấy - tương tự như đoàn hệ - lịch học xen kẽ có thể giúp giảm bớt sự tiếp xúc giữa học sinh và nhân viên, và cả hai hình thức lịch học theo ngày xen kẽ và theo tuần xen kẽ giảng dạy trực tiếp có khả năng làm giảm sự lây truyền của SARS-CoV-2 trong trường học so với giảng dạy trực tiếp hàng ngày. Lịch học xen kẽ có thể làm giảm nguy cơ lây truyền SARS-CoV-2, nhưng có thể có thêm chi phí liên quan đến việc lập kế hoạch bài học cho giáo viên, chi phí chăm sóc trẻ em cho phụ huynh và các chi phí tiềm ẩn khác. Cần có thêm các nghiên cứu về tác động phân lớp của lịch học luân phiên cùng các chiến lượng giảm thiểu SARS-CoV-2 khác (vd. cách ly giao tiếp xã hội, khẩu trang, vệ sinh phù hợp và lập đoàn hệ) cũng như tác động của lịch học luân phiên tới việc học tập và sức khỏe của học sinh.

Nhân viên nhà trường có thể làm gì để bảo vệ bản thân và những người khác khỏi tránh mắc bệnh COVID-19?

Nhân viên nhà trường có thể thực hiện các hành động phòng ngừa hàng ngày để bảo vệ bản thân và những người khác tránh mắc bệnh COVID-19:

  • Rửa tay thường xuyên bằng xà phòng và nước trong ít nhất 20 giây. Nếu không có xà phòng và nước, hãy sử dụng dung dịch sát trùng tay có ít nhất 60% cồn. Xoa dung dịch đều ra toàn bộ bàn tay và chà hai tay vào nhau cho đến khi khô.
  • Che miệng hoặc mũi khi ho và hắt hơi bằng khăn giấy hoặc bên trong khuỷu tay, vứt khăn giấy đi, sau đó rửa tay.
  • Tránh chạm vào mắt, mũi, miệng và khẩu trang.
  • Duy trì khoảng cách ít nhất 6 feet với người lớn khác và với học sinh khi có thể.
  • Việc đeo khẩu trang đặc biệt là khi khó có thể duy trì các biện pháp cách ly giao tiếp xã hội xã hội khác.
  • Làm sạch và khử trùng các bề mặt hay chạm vào, bao gồm bàn, tay nắm cửa, công tắc đèn, mặt bếp, tay cầm, bàn làm việc, điện thoại, bàn phím, nhà vệ sinh, vòi nước và bồn rửa.
  • Ở nhà khi bị bệnh, hoặc sau khi tiếp xúc gần với người mắc bệnh COVID-19.
  • Hạn chế sử dụng đồ dùng chung (ví dụ: thiết bị trong phòng tập thể dục hoặc giờ học thể dục, đồ dùng nghệ thuật, trò chơi) khi có thể, và thường xuyên làm sạch và khử trùng những đồ dùng này.

Học sinh có thể đi xe buýt trường học một cách an toàn như thế nào?

Hệ thống trường học có thể thực hiện một số chiến lược để giảm thiểu nguy cơ lây truyền trên xe buýt:

  • Người lái xe phải thực hành tất cả các hành động và giao thức an toàn như được chỉ ra ở trên đối với các nhân viên khác của trường (ví dụ: vệ sinh tay, khẩu trang). Tương tự như các bề mặt hay chạm vào, phải làm sạch và khử trùng xe buýt ít nhất hàng ngày bằng chất khử trùng được EPA chấp thuậnbiểu tượng bên ngoài.
  • Người lái xe có thể tạo khoảng cách giữa trẻ em trên xe buýt của trường, bao gồm trẻ em ngồi một học sinh mỗi hàng ghế hướng về phía trước và bỏ qua các hàng ghế giữa các học sinh. Tuy nhiên, những học sinh sống trong cùng một gia đình có thể ngồi cùng nhau nếu cần. Nhà trường có thể xem xét các chiến lược thay thế để đáp ứng việc giảm số lượng học sinh trong xe buýt, chẳng hạn như thời gian đưa và đón lệch nhau hoặc có các tuyến xe buýt bổ sung.
  • Các trường nên cân nhắc việc chuẩn bị sẵn khẩu trang sạch dự phòng nhằm đảm bảo tất cả học sinh đều đeo khẩu trang trên xe buýt của trường.
  • Người lái xe có thể mở cửa sổ xe buýt để tăng lưu thông không khí ngoài trời, nhưng nên đảm bảo rằng làm như vậy không gây ra nguy cơ về an toàn hoặc sức khỏe (ví dụ: nguy cơ té ngã).
  • Trong thời gian đóng cửa, trường học có thể cung cấp các dẫn hướng cụ thể, chẳng hạn như biển báo và băng dính trên lối đi, để đảm bảo rằng học sinh và nhân viên nhà trường duy trì khoảng cách ít nhất 6 trong khi chờ xe.

Trường học có thể sử dụng những chiến lược nào để giúp học sinh, giáo viên và nhân viên thành công trong việc giảm thiểu nguy cơ lây lan SARS-CoV-2, vi-rút gây ra COVID-19?

Hiện tại, cách hiệu quả nhất để giảm sự lây lan của SARS-CoV-2, vi-rút gây ra COVID-19, là sử dụng kết hợp nhiều chiến lược giảm thiểu nguy cơ. Điều này có thể bao gồm học sinh, giáo viên và nhân viên ở nhà khi bị bệnh; che mũi và miệng khi ho và hắt hơi; đeo khẩu trang; cách ly giao tiếp xã hội; vệ sinh và khử trùng các bề mặt thường chạm vào; và rửa tay thường xuyên bằng xà phòng và nước hoặc dùng dung dịch sát trùng tay có chứa cồn, với hàm lượng cồn tối thiểu là 60%.  Một số chiến lược này có thể là mới đối với học sinh, giáo viên và nhân viên khi thực hiện trong môi trường trường học. Do đó, tăng cường giáo dục, đào tạo và đưa ra các giao thức để đảm bảo có thể thực hiện các chiến lược này như dự định là điều cần thiết để tăng khả năng giảm thiểu sự lây truyền SARS-CoV-2.

Nhà trường có thể giáo dục nhân viên và gia đình về việc khi nào họ hoặc con em của họ nên ở nhà và khi nào họ có thể trở lại trường học, trong khi tích cực khuyến khích nhân viên và học sinh mắc bệnh hoặc những người gần đây đã có tiếp xúc gần với người mắc bệnh COVID-19 ở nhà. Nhà trường có thể dạy và thúc đẩy hoạt động rửa tay trong toàn bộ học sinh, giáo viên và nhân viên. Các trường cũng có thể sử dụng các dẫn hướng cụ thể, chẳng hạn như băng dính trên sàn hoặc lối đi, đường một chiều trên hành lang và các biển báo trên tường để giúp học sinh, giáo viên và nhân viên cách nhau ít nhất 6 feet. Trường học có thể thực hiện các chính sách và thực hành nghỉ bệnh linh hoạt cho phép nhân viên ở nhà khi họ mắc bệnh, bị phơi nhiễm hoặc chăm sóc người bệnh.

Khoảng cách giữa các học sinh trong lớp có thể nhỏ hơn 6 feet không?

Nhìn chung, sự tương tác giữa các học sinh, giáo viên và nhân viên càng gần hơn, lâu hơn và thường xuyên hơn, nguy cơ các giọt bắn từ đường hô hấp được truyền qua lại giữa mọi người càng cao. Do đó, CDC khuyến nghị giữ khoảng cách ít nhất 6 feet với người khác, ngoài việc thực hành các hành vi khác làm giảm sự lây lan của COVID-19 như đeo khẩu trang, rửa tay thường xuyên bằng xà phòng và nước và ở nhà khi mắc bệnh. Ngoài ra, điều quan trọng là đảm bảo hệ thống thông gió hoạt động tốt để tăng lưu thông không khí ngoài trời càng nhiều càng tốt.

Khi không thể duy trì khoảng cách 6 feet, hãy cố gắng giữ khoảng cách càng gần tới mức 6 feet càng tốt, nhận biết được rằng quý vị càng ở gần, càng có nhiều khả năng các giọt bắn từ đường hô hấp được truyền qua lại giữa mọi người. Trong tình huống khó có thể duy trì khoảng cách với nhau, việc đặc biệt quan trọng là phải đeo khẩu trang. Ở những nơi mà mọi người khó có thể cách nhau ít nhất 6 feet (ví dụ: quầy lễ tân), nhà trường có thể xem xét các chiến lược bổ sung như lắp đặt các rào chắn, chẳng hạn như tấm chắn bảo vệ chống hắt hơi và vách ngăn. Các trường học cũng có thể xem xét sử dụng không gian ngoài trời, khi thời tiết cho phép, để cho phép cách ly giao tiếp​​​​​​​ xã hội.

Các quốc gia khác đã làm gì khi họ mở cửa trở lại trường học để học tập trực tiếp?

  1. Trên bình diện quốc tế, các trường học đã ứng phó với COVID-19 bằng nhiều cách tiếp cận khác nhau.1,2 Hầu hết các quốc gia đã thay đổi cách vận hành trường học. Những thay đổi này bao gồm giảm quy mô lớp học, tăng khoảng cách giữa các học sinh và thành lập đoàn hệ. Nhiều quốc gia đã xếp lịch lệch giờ cho việc học tập của học sinh và thời gian bắt đầu và kết thúc của họ, hoặc họ đã tạo ra các ca học xen kẽ cho học sinh để cho phép cách ly giao tiếp​​​​​​​ xã hội. Ở một số nơi, cách tiếp cận này có nghĩa là chỉ một số học sinh nhất định quay trở lại việc học tập trực tiếp, bằng cách thay đổi các bậc học đến học trực tiếp hoặc thay đổi việc đến trường theo nhu cầu. Ví dụ:
    • Đan Mạch là quốc gia châu Âu đầu tiên mở cửa trở lại trường học. Đan Mạch xếp lịch lệch nhau ngày trở lại của học sinh (ví dụ: một nhóm đã bắt đầu đi học trước, tiếp theo là một nhóm khác vào một ngày sau đó). Đan Mạch giới hạn quy mô lớp học và sử dụng các biện pháp cách ly giao tiếp xã hội khác.1 Học sinh nhỏ tuổi hơn (dưới 12 tuổi) trở lại trước dựa trên nguy cơ sức khỏe thấp hơn, cần được giám sát nhiều hơn và lợi ích thấp hơn từ việc học qua mạng so với học sinh lớn tuổi. Quy mô lớp học đã được giảm để cho phép khoảng cách giữa mỗi người. Đan Mạch đã thấy được sự giảm thiểu lây nhiễm trong tất cả các nhóm tuổi kể từ khi trường học mở cửa trở lại.3
    • So với Đan Mạch, Đức đã mở cửa trở lại cho học sinh lớn tuổi hơn với việc học sinh đi học theo ca xen kẽ để đảm bảo quy mô lớp học tối đa là 10 người.2

Việc mở cửa trở lại trường học có dẫn đến tăng tốc độ lây nhiễm COVID-19 không?

Bằng chứng từ các trường học trên khắp thế giới cho thấy rằng việc mở cửa trở lại trường học có thể có nguy cơ thấp trong cộng đồng có tốc độ lây truyền SARS-CoV-2 thấp.4 Mô phỏng trên máy tính từ châu Âu đã cho thấy việc mở cửa trở lại trường học có thể làm tăng hơn nữa sự lây lan trong các cộng đồng nơi tốc độ lây truyền đã cao.4 Khi trường học mở cửa trở lại, chúng ta sẽ biết nhiều hơn về tính khả thi và hiệu quả của các chiến lược giảm thiểu nguy cơ như đeo khẩu trang và giữ mọi người cách nhau 6 feet thông qua cách ly giao tiếp​​​​​​​ xã hội.  Bất kể mức độ lây truyền trong cộng đồng như thế nào, tinh thần cảnh giác để thực hành các hành vi ngăn chặn sự lây lan giữa mọi người ở trường học và thực hiện các hành động khuyến nghị khác để lập kế hoạch, chuẩn bị và ứng phó với COVID-19 sẽ làm giảm nguy cơ lây truyền SARS-CoV-2.

Trường học nên làm gì nếu học sinh hoặc nhân viên nhà trường có xét nghiệm dương tính với COVID-19?

Trường học nên có kế hoạch ứng phó nếu có ai đó trong nhà trường - học sinh, giáo viên hoặc nhân viên - có xét nghiệm dương tính với COVID-19. Cần phải truyền đạt kế hoạch cho phụ huynh, lưu ý đến những lo ngại về quyền riêng tư. Đánh giá mức độ nguy cơ là việc rất quan trọng để xác định một hành động ứng phó thích hợp. Các nhà quản lý trường học cũng có thể tham khảo Cân nhắc tạm thời cho các nhà quản lý trường học từ mẫu giáo đến lớp 12 cho việc xét nghiệm SARS-Co-V-2, ở đó mô tả các tình huống khi học sinh từ mẫu giáo đến lớp 12 hoặc nhân viên có thể phải làm xét nghiệm chẩn đoán vi-rút.

Trong hầu hết các trường hợp, một ca bệnh COVID-19 duy nhất trong trường học sẽ không yêu cầu đóng cửa toàn bộ trường học. Cần xem xét sự lây lan trong cộng đồng và người mắc bệnh COVID-19 đã tiếp xúc nhiều như thế nào với những người khác, cũng như sự tiếp xúc đó diễn ra khi nào. Các biến số này cũng nên được xem xét khi xác định thời gian đóng cửa trường học, hoặc đóng cửa một phần trường học. Nếu sự lây lan của SARS-CoV-2 trong trường học cao hơn trong cộng đồng, hoặc nếu trường học là nguồn gốc của sự bùng phát, các nhà quản lý nên làm việc với nhân viên y tế địa phương để xác định xem có cần thiết phải tạm thời đóng cửa tòa nhà của trường học không. Cần đưa ra hướng dẫn cho học sinh, giáo viên và nhân viên có xét nghiệm dương tính hoặc có tiếp xúc gần với bất kỳ người nào có xét nghiệm dương tính về việc khi nào an toàn để ngừng tự cô lập hoặc chấm dứt cách ly.

Học sinh và nhân viên (hoặc người thân trong gia đình) có nguy cơ cao mắc bệnh nghiêm trọng do COVID-19 cần làm gì?

Một số học sinh và nhân viên nhà trường (hoặc người thân trong gia đình) có thể có nguy cơ cao mắc bệnh nghiêm trọng do COVID-19. Nhà trường có thể đưa ra các lựa chọn cho nhân viên có nguy cơ cao mắc bệnh nghiêm trọng nhằm hạn chế nguy cơ phơi nhiễm của họ với SARS-CoV-2 (ví dụ: làm việc từ xa, thay đổi trách nhiệm công việc). Nhà trường cũng có thể đưa ra các lựa chọn cho học sinh có nguy cơ cao hạn chế nguy cơ tiếp xúc của họ với SARS-CoV-2 (ví dụ: cơ hội học tập qua mạng). Nhà trường nên thiết lập các chính sách để bảo vệ sự riêng tư của học sinh, giáo viên, nhân viên nhà trường và gia đình có nguy cơ cao mắc bệnh nghiêm trọng do tuổi tác hoặc một số bệnh nền, theo các luật hiện hành về quyền riêng tư (ví dụ: Đạo luật về Quyền riêng tư và Quyền Giáo dục Gia đình, Đạo luật về người Mỹ Khuyết tậtbiểu tượng bên ngoài). Nhà trường cũng có thể xem xét lập kế hoạch cho các sự kiện trong cuộc đời và hoàn cảnh cuộc sống có thể ảnh hưởng đến học sinh và nhân viên (ví dụ: chăm sóc bất ngờ cho người thân trong gia đình có nguy cơ cao mắc bệnh nghiêm trọng).

Kiểm tra sàng lọc triệu chứng là gì và CDC có khuyến nghị việc này cho học sinh và nhân viên không?

Dựa trên bằng chứng sẵn có, CDC hiện không khuyến nghị việc nhà trường thực hiện kiểm tra sàng lọc triệu chứng tổng thể (trên diện rộng). Nên khuyến khích mạnh mẽ phụ huynh hoặc người chăm sóc theo dõi con cái của họ về các dấu hiệu của bệnh truyền nhiễm và học sinh mắc bệnh không nên đi học.

Xét nghiệm tổng thể là gì và CDC có khuyến nghị việc này cho học sinh và nhân viên không?

Xét nghiệm tổng thể đề cập đến việc xét nghiệm SARS-CoV-2 cho tất cả học sinh và nhân viên trong môi trường trường học, bất kể họ có biểu hiện triệu chứng hay có phơi nhiễm với người mắc bệnh COVID-19 hay không.

CDC không khuyến nghị xét nghiệm tổng thể​​​​​​​ cho tất cả học sinh và nhân viên vì một số lý do:

  • Xét nghiệm vi-rút chỉ đưa ra trạng thái COVID-19 cho các cá nhân tại thời điểm xét nghiệm.
  • Xét nghiệm đầu vào một lần hoặc tổng thể có thể bỏ lỡ các ca bệnh COVID-19 trong giai đoạn lây nhiễm ban đầu và có thể bỏ lỡ các trường hợp phơi nhiễm xảy ra sau khi xét nghiệm.
  • Thực hiện cách tiếp cận tổng thể cho việc xét nghiệm trong trường học có thể đặt ra những thách thức, như thiếu cơ sở hạ tầng để hỗ trợ xét nghiệm thường xuyên và theo dõi trong môi trường học đường, khả năng chấp nhận không rõ ràng với phương pháp xét nghiệm này ở học sinh, phụ huynh và nhân viên, thiếu nguồn lực chuyên biệt, cân nhắc thực tế liên quan đến việc xét nghiệm trẻ vị thành niên và sự gián đoạn tiềm ẩn trong môi trường giáo dục.

Trường học nên phục vụ bữa ăn cho học sinh và nhân viên như thế nào?

Ngoài việc cung cấp các dịch vụ dinh dưỡng, nhân viên tiếp tục tuân theo các thực hành an toàn thực phẩm được khuyến nghị cho việc chế biến và phục vụ bữa ăn:

  • Trường học nên tránh cung cấp các lựa chọn thực phẩm hoặc đồ uống tự phục vụ, chẳng hạn như quầy thực phẩm nóng và lạnh, khu vực lấy salad hoặc gia vị và quầy đồ uống.
  • Trường học nên phục vụ bữa ăn theo đĩa hoặc đóng gói sẵn, trong khi vẫn đảm bảo sự an toàn cho trẻ bị dị ứng thực phẩm biểu tượng pdf[108 trang, 8 MB].
  • Nếu có thể, trường học nên cho học sinh và nhân viên dùng bữa ăn trong lớp, đồng thời duy trì cách ly giao tiếp xã hội càng nhiều càng tốt, thay vì trong phòng ăn chung hoặc cănteen.
  • Nếu sử dụng phòng ăn chung hoặc nhà ăn, trường học nên khuyến khích cách ly giao tiếp xã hội tại nơi xếp hàng phục vụ đồ ăn và tại bàn trong khi ăn.
  • Học sinh và nhân viên nên rửa tay bằng xà phòng và nước trong 20 giây hoặc sử dụng dung dịch sát trùng tay có ít nhất 60% cồn trước và sau khi ăn.
  • Nhà trường nên dọn dẹp và khử trùng khu vực xếp hàng phục vụ đồ ăn, bàn và ghế sau mỗi lần sử dụng.
  • Nhà trường nên khuyến khích học sinh và nhân viên không dùng chung đồ ăn hoặc dụng cụ ăn uống và sử dụng đồ dùng phục vụ đồ ăn dùng một lần (ví dụ: dụng cụ ăn uống, khay). Nếu không thể sử dụng vật dụng dùng một lần, hãy đảm bảo rằng tất cả các đồ dùng và thiết bị phục vụ thực phẩm không dùng một lần đều được nhân viên đeo găng tay cầm và rửa bằng nước rửa chén và nước nóng hoặc bằng máy rửa chén.
  • Các cá nhân nên rửa tay sau khi tháo găng tay hoặc sau cầm nắm trực tiếp và các vật dụng chứa đồ ăn.
  • Cuối cùng, nếu cung cấp thực phẩm tại bất kỳ sự kiện nào, nhà trường có thể xem xét:
    • Cung cấp hộp hoặc túi đóng gói sẵn cho mỗi người tham dự thay vì bữa ăn tự chọn hoặc theo kiểu gia đình.
    • Cung cấp khăn giấy và nơi nhận đồ vất bỏ không chạm hoặc dùng chân đạp để sử dụng cho học sinh, nhân viên và tình nguyện viên phục vụ thực phẩm.
    • Nếu có thể, hãy lắp đặt các phương thức thanh toán không chạm. Nếu không thể thực hiện thanh toán không chạm, hãy cung cấp dung dịch sát trùng tay cho học sinh và nhân viên để sử dụng ngay sau khi cầm tiền, thẻ hoặc bàn phím.

Tại thời điểm nào nhà trường nên đóng cửa ngừng việc học tập trực tiếp?

Quyết định đóng cửa trường học ngừng việc học tập trực tiếp nên được các quan chức địa phương đưa ra - bao gồm các nhà quản lý trường học và nhân viên y tế công cộng - theo cách minh bạch cho học sinh, nhân viên, phụ huynh, người chăm sóc và người giám hộ, và tất cả các thành viên trong cộng đồng.

Quyết định đóng cửa trường học ngừng việc học tập trực tiếp nên tính đến một số yếu tố, chẳng hạn như:

  • tầm quan trọng của giáo dục trực tiếp đối với sự phát triển xã hội, cảm xúc và học tập và hạnh phúc của học sinh;
  • mức độ lây truyền trong cộng đồng;
  • liệu có xác định được các ca bệnh trong học sinh và nhân viên;
  • các chỉ báo khác mà nhân viên y tế công cộng địa phương đang sử dụng để đánh giá tình trạng của COVID-19 trong khu vực của họ; và
  • liệu các đoàn hệ học sinh và nhân viên đã được thực hiện trong trường học hay chưa, điều này sẽ cho phép cách ly các đoàn hệ bị ảnh hưởng thay vì đóng cửa toàn trường.

Tham Khảo

1 Melnick, H., & Darling-Hammond, L. (with Leung, M., Yun, C., Schachner, A., Plasencia, S., & Ondrasek, N.). (2020). Reopening schools in the context of COVID-19: Health and safety guidelines from other countries (policy brief). Palo Alto, CA: Learning Policy Institute.

2Guthrie BL. Tordoff DM, Meisner J, Tolentino L et al., Summary of School Re-Opening Models and Implementation Approaches During the COVID 19 Pandemic. pdf icon[18 Pages, 2 MB]external icon Global Health at University of Washington. Published July 6, 2020. Accessed July 23, 2020.

3Reopening schools in Denmark did not worsen outbreak, data shows. Reutersexternal icon. Published May 28, 2020. Accessed July 23, 2020.

4 Stage HB, Shingleton J, Ghosh S, Scarabel F, Pellis L, Finnie T. Shut and re-open: the role of schools in the spread of COVID-19 in Europe. arXiv preprint arXiv:2006.14158. 2020 Jun 25.

Cập nhật lần cuối ngày 24 tháng 7 năm 2020